五年级语文上册 7 藏羚羊的故事教学设计 西师大版.doc

7藏羚羊的故事 课文简析： 这是一个催人泪下、令人深思的故事。老羚羊冒死截车，跪拜于车前求救的无奈，科考队员主动救助受伤的小羚羊的举动，父子团聚的喜悦，都令我们刻骨铭心。全文共10段，围绕老羚羊和小羚羊的父子深情，科考队员关爱藏羚羊这两条情感线索展开。老羚羊冒着生命危险截车，跪在车前求救，并带领科考队员看望受伤的小羚羊，目送小羚羊安全离开，又迎接小羚羊康复的举动，无不显示出伟大的父爱。年长的科考队员的警觉性，让我们佩服。大家救助小羚羊的举动：拿矿泉水给小羚羊喝，给小羚羊处理伤口，待小羚羊伤愈后再放归自然，体现了科考队员们保护动物的意识,让我们在字里行间感受到他们关爱动物的美好心灵。文章构思巧妙，情生动，感情真挚细腻，耐人寻味1、自由读课文，要求： 注意读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以查工具书。 2、教师巡视，相机发现学生阅读过程中的生字新词障碍，引导学生借助工具书解决并及时在黑板上板书。 3、解决字词类阅读障碍。 难读字词：眶 渗 敷 噙 漉 蹭 重点字词：碾碎 气息奄奄 敷在 刹车 指名读，相机正音，齐读，自主识记。 4、用课后第四题的词语练习说话，相机渗透对词语的识记理解。 5、指名分节读课文，并及时纠正错处。 6、再次默读课文，理清条理，并总结课文大意。（课文先写一只老藏羚羊冒死截车，向过路行人求救，接着写科考队员耐心细致地救助受伤的小藏羚羊。后来小藏羚羊伤愈回归大自然，回到老藏羚羊的身边。） 板书: 羚羊求救 队员救助 羚羊团聚 三 、熟读课文 1、熟读课文，把自己喜爱的句子、段落多读几遍，读出感情。 2、把你喜欢的词语或句子抄写下来。 第二课时 设疑自探 (1) 回顾内容导入：回忆课文，用比较简练的话说说课文讲了一个什么样的故事？ （2）读了课文，你能提出哪些有思考价值的问题？ 老羚羊为什么要冒死截车？ 探险队员们为什么要救助受伤的小羚羊？ （3）提示引路，自读探究： 默读课文，边读边思考刚才提出的问题，画出与问题有关的句子，在你感受深的地方做出批注。 二、解疑合探 1、感悟老羚羊对小羚羊的关爱。 （1）引导学生画出描写老羚羊动作、神态的词句，思考：从这些词句中，你悟出了什么？ A重点体会的词句： ①一只藏羚羊从对面的草坡上飞奔而下，一直奔到狭窄的路中央，“扑通”一声跪了下来。（体会老羚羊内心的急迫。） ②那只老羚羊纹丝不动地跪在车前，并用一种乞求的眼神盯着他俩。（体会老羚羊的无助与哀求。） ③它缓缓站起身来，一步一回头地往草坡上走。（老羚羊为救小羚羊冒死拦车，为人带路，让学生体会其对小羚羊的关心和对人类的信任。） 反复品读，体会老羚羊救子的心切，不顾危险 带着体会到的感情，学生再次朗读课文第1-6段。 2、感悟探险队员们对藏羚羊的关爱。 (1)交流第7-8段中的有关的句子。 （2）引导学生抓住描写科考队员救助小羚羊的动作的词。 科考队员的哪些动作让你感动？（拿矿泉水给小羚羊喝。找出一些消炎的药，碾碎后，敷在小羚羊的伤口上……又用纱布，小心翼翼地把伤口裹好。将受伤的小羚羊抱回车上。） （3）从这些动作中，你感受到什么? （感受到科考队员热爱动物，关爱动物的美好心灵。） 3、感悟人与动物和谐相处的感人场面。 同学们，科考队员在归程中，把痊愈的小羚羊放回原先的草坡上，小羚羊欢快的叫声引出了那只老羚羊，它们又团聚了。这是一幅多么令人激动的画面啊。指名读羚羊团聚的有关句子（1）抓住以下词句体会： ①“那只老羚羊比先前消瘦了很多。”（体会老羚羊对小羚羊的牵挂。） ②“活蹦乱跳的小羚羊，围着老羚羊边跳边叫；老羚羊慈爱的目光在小羚羊身上扫来扫去，还不时用嘴去蹭小羚羊的后腿。”（体会团聚后的两只羚羊的欢悦和它们之间的亲昵之情。）反复朗读，并结合自己的生活体验，与同学交流，谈谈老羚羊和小羚羊会诉说什么，会怎样感受父子团聚的激动与兴奋。 ③找出写科考队员神态动作的句子读一读，想一想，科考队员此时是怎样的心情？ 引导学生抓住“噙着眼泪”“默默地注视”等词语，体会科考队员被老羚羊的行为所打动，被羚羊间的爱所打动，从而激发学生理解动物之间、人与动物之间和谐相处的感情。 三 、质疑再探 1、课文学到这样，课前提出的问题都解决了吗？再次浏览全文，你还有哪些不明白的地方？ 预设：看到它们团聚，队员们应该高兴，为什么却悄悄的流泪了？ 为什么探险队员们舍不得离开? 2、引导学生自由质疑，并相机引导学生自主解疑。 四 、运用拓展 1、盘点收获。 2、自编题：你想给自己设计一份什么作业来巩固本节课的学习内容？引导学生自编题。 学生展示自编题。 3、教师补充作业： a 搜集有关人与自然和谐相处的小故事，讲给同学们听听。 b 写一篇读后感。 4、小结：老羚羊的伟大之