五年级语文上册 9 母鸡教学设计 西师大版.doc

母鸡 教材分析： 这是一篇精读课文。作者首先写对母鸡的讨厌，然后在对母鸡保护、精心照料小鸡雏的细致传神的描写中，情感也彻底发生了变化，由讨厌到不敢讨厌，赞美了母爱的无私与伟大。 教学目标： 1、学会本课生词，随文理解“颤颤巍巍”、“如怨如诉”、“尖锐”“凄惨”等词语。 2、读懂课文，体会作者情感的变化，通过品味对母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的具体描写，感受母爱的“无私与伟大”。 3、学习作者的观察方法，感受作者细致传神的描写，积累优美词句。 教学重点： 品味有关母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的具体描写，感受母爱的无私与伟大。 教学难点： 体会作者由讨厌到不敢讨厌母鸡的情感变化。 教学方法: 三疑三探 教学准备： 多媒体课件 教学课时：2课时 教学过程: 第一课时 谈话导入 1谈话导入：说起母鸡，同学们都不陌生，你对母鸡有哪些了解呢？（指名交流）同学们对母鸡的了解真多呀，今天，我们随着作家老舍先生，走进他的笔下，去深入的认识母鸡。 2、出示课题：母鸡 交流老舍的资料。 初读感知 1、出示自学提示，指导学生初读感知。 自由轻声读课文，要求正确流利，并勾画出生字新词，读准字音。 再读课文，联系上下文学习生字新词。 2、学生自读课文，学习生字新词。 3、指名读课文相关的段落。 4、指名交流自己学会的生字词，及自己学习的方法。 5、你还有哪些不理解的生字词？指名交流，读文理解。 6、再读课文思考：课文写了什么？作者对母鸡的态度是怎样变化的？分别在文中的哪几小节进行了描写？ 交流。（板书）讨厌 —— 不讨厌 三|、熟读课文 1熟读课文，把自己喜爱的句子、段落多读几遍，读出感情。 2找出自己感受深刻的句段，读读，写写自己的感受。 第二课时 设疑自探 1、回顾：课文主要写了什么？ 2、指名交流。 3、引导质疑：作者对母鸡的态度前后是大不一样的，课文这样写： 出示：我一向讨厌母鸡。 我不敢再讨厌母鸡。 齐读句子，读后你的脑海中产生了哪些疑问？ 预设：作者开始为什么讨厌母鸡？ 后来为什么不敢讨厌？ 4、出示自探提示; 默读课文，思考刚才提出的问题，画出相关的句子，在自己感受深刻的地方批注。 5、学生自探，教师巡视，帮助学困生。 二、解疑合探 （一）同桌交流。 与你的同桌交流自己的读书感受。要互相倾听、纠正和补充。 （二）班级汇报。 1、 感悟母鸡让人讨厌： 母鸡是常见的动物，就是这样一种动物，作者为什么一向讨厌？ （1）指名用自己的话说说，你从哪些地方感受到的？ （2）“颤颤巍巍、如泣如诉”的声音是什么样子的？ （3） 想象一下母鸡想用声音告诉人们什么呢？ （出示）母鸡受了一点惊恐，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，好像在说：“________________________ 。” （4）你喜欢这样的母鸡吗？为什么？指名交流。 （5）指名朗读，评价。 （6）下了蛋，母鸡又叫了起来，想象此时，它又会告诉人们什么？ （7）指名交流，这样的母鸡,你喜欢吗，为什么？ （8）你认为这句话该怎么读？指名朗读，评价。 2、感悟母鸡的伟大： 是啊，母鸡胆小、叫声惹人心烦，又爱炫耀，真令人讨厌。可是它又让人敬佩，作者不敢再讨厌母鸡，是为什么呢？ （1）指名交流。 （2）随机出示： A、不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来，歪着头儿听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！ ①齐读。 ②找找描写动作的词，读一读这些词，说说感受到什么？（随时警惕、负责-----）你能读出这种感觉吗？ 指名读。 ③“咕咕地警告”，想象一下，它在警告什么？ ④指名交流：此时这是一只怎样的母鸡？加上动作一起读。 ⑤师引读：它负责，因为———生齐读这段话。 B、出示：当它发现了一点可吃的东西……连大公鸡也怕它三分。 ①你感动的是那一句，交流自己感动的原因。 ②“每一只鸡雏的肚子都圆圆的下垂，像刚装了一两个汤圆似的，它自己却消瘦了许多”读了这句话，你仿佛看到了什么？体会到了什么？联系自己的生活，你想到了什么？你想对母鸡说些什么呢？ ③面对比自己强大的大鸡，还奋起反抗，这不是以卵击石吗？为了自己的孩子有食物吃，面对强敌，它可能会怎样,你可以想象的出当时是怎样激烈的画面吗？你可以想象的出母鸡是怎样地不顾一切吗？出示：（写一写） 假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，它可能会___________可能会___________, 还可能会——————……但是仍然会——————，仍然会——————……把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。 ④汇报总结：此时，这又是一