丁慈矿讲解小学语文古诗文学习.doc

丁慈矿：小学对课与古诗教学转贴案语：丁慈矿老师对传统语文教育颇多研究与心得，他对于在语文教学中引入传统的对联教学，诗词教学，有颇多实践。曾在本网转贴过另一篇关于丁老师的文章，见 丁慈矿：小学对课与古诗教学ZT 编者注：本刊第10期力作多多，富有重量和质量的文章还有河北石家庄市桥西实验小学赵晓玲老师写的长达2万多字的教育叙事《守护童心——我与琪琪的成长手记》（附专家点评）、南京特级教师郭学萍回忆名师袁浩的叙事《因为有阳光，内心总有歌声》以及大型专题策划《他们是中国教育的未来——80后教师的专业发展状况》等，欢迎广大读者关注！ 守护优雅的汉语 ——我的小学语文教学之路 上海??丁慈矿 丁慈矿，上海交通大学附属小学语文教师，中国楹联学会会员，上海楹联学会理事，上海写作学会理事。从教以来，致力于传统语文教育教材研究。在《人民教育》《语文建设》等期刊发表文章多篇，出版专著《小学对课》。 做一个堂堂正正的读书人 ? ? 17年前我初中毕业，从一个偏僻的小城来到上海师专读书。一个人在外，感到十分孤单，对未来的日子更是迷茫。“茫茫来日愁如海，寄语羲和快着鞭” ——黄仲则的这句诗正是我当时的心态。一天，我从学校橱窗边走过，不经意中看到“教师著作展”，陈列的都是本校教师编的书，大多是些上课的教材。忽然，一本小开本的《山情水韵》映入我的眼帘，还有一本装祯精美的《中国旅情》放在它的旁边，封面上是一幅淡淡的古画，竟然是商务印书馆出版的！我们从小用的《新华字典》也是商务印书馆出版的，我顿时对书的作者产生了敬意，仔细一看，作者是商友敬老师。 ? ? 一周以后，学校请商老师给我们新入校的学生作了一个报告，题目大概是“漫议师范生的形象”。我早早地来到会场，第一次见到了商老师。商老师时而娓娓而谈，时而慷慨激昂，日光映照在他的萧萧白发上，这是一幅多么动人的场景。他的话语似一股清泉流入我心底，最后他说：“我们都要做一个堂堂正正的读书人！”从此，“读书人”这三个字成了我心目中最有分量的词语。那时，商老师还不上我们年级的课，我想，要是能成为商老师的学生，该有多好啊！ ? ? 后来，经学长刘建忠兄介绍，我有缘向商老师多次当面请教。每每与老师相对，我感到如沐春风。他总是微笑地看着我，告诉我许多美妙的故事。与老师聊天真是人生的一大享受，聊天中我获得的教益要远远大于课堂上的收获。老师爱书，整日读书、教书、编书、写书，聊起关于书的话题，老师总是滔滔不绝，不厌其烦地向我推荐好书。 ? ? 商老师退休前给我们上的最后一门课是《中国文化概论》，他要求我们做笔记，考核的内容也就是检查笔记。笔记本发下来，我看到上面有商老师的一纸留言：“爱默生说，世界上最光辉最宏伟的事业就是使个人站立起来；孔子说，己欲立而立人，己欲达而达人。——谨以此意书赠即将走上讲台的丁慈矿君。”这张纸我一直珍藏着，它不仅包含老师对我的期望，也蕴含着老师的教育理想。 ? ? 商老师以海一样的胸怀包容了我这异乡少年的幼稚与无知，教会我读书，教会我独立思考，教会我要热爱自己的学生。我从他那里受益最多的，还是一种由于家学渊源而形成的学者型语文教师的气度和修养，这是我一生要努力的目标。 “甲骨文老师” ? ? 为了留在上海，毕业分配时，我经历了一点波折。1998年9月10日，我终于成了一名教师。那天正是教师节，我去小学报到，校长见到我大吃一惊，说：“我们以为你不会来了呢，新学期的人事早已安排好了，让你教什么好呢？”后来他们开了一个短会，决定让我教七个班级的写字课，我就成为了一名专职写字教师。 ? ? 写字该怎么教呢？我很茫然。好在收集了许多字帖，读过许多书法家的故事，还是先给孩子讲故事，再给他们看各种各样的字帖，引导他们发现汉字的美，激发他们写字的兴趣吧！ ? ? 每节课我都给孩子们讲故事，然后和他们一起欣赏我收藏的字帖，渐渐地孩子们都喜欢上了我的课。我发现在各种字体当中孩子们最感兴趣的是甲骨文，每每我在黑板上画出几个甲骨文字，孩子们便情绪高昂，开始辨认这些字的前世今生。他们每周都盼望上我的课，课间更是有学生追到办公室要我讲汉字的故事。他们还送给了我一个雅号——“甲骨文老师”。现在想来真是受之有愧，对于甲骨文这门学问，我连门框也没有摸到，哪里敢称“甲骨文老师”！ ? ? 就这样教了半年写字，学生的字也没有什么起色，但是许多孩子喜欢上了汉字，尤其是甲骨文，这是我的一点小小收获！1999年放寒假前，校长找我谈话，告诉我下学期开始教三年级的语文课。 ? ? 语文该怎么教，我心里一点儿底也没有，虽说实习时上过几堂语文课，但都是拿着教案依葫芦画瓢。这门课究竟要让学生学到些什么呢？究竟怎么上才好？我还从没想过。怎么办？我想到了读书，读关于语文教育的书。于是，我找来了学校图书馆中大量关于语文教育的图书，节假日又到书店淘来了很多关于语文教育的论