七下1《从百草园到三味书屋》课件3.ppt

* * 从百草园到三味书屋 作者 鲁迅 鲁迅简介 鲁迅〔1881～1936〕，中国文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。 1918年5月首次用鲁迅的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。 百草园一角 正确认读 确凿 (záo) 菜畦 (qí) 桑椹 shèn 油蛉 (líng) 斑蝥 (máo) 脑髓 (suǐ) 陌生 (mò) 收敛 (liǎn) 觅食 (mì) 秕谷 ( bǐ) 宿儒 (sù) 蝉蜕 (tuì) 盔甲 (Kuī) 箔 (bó) 拗 (aǎ) 珊瑚 (Shān hú) 人声鼎沸 ( fèi) 碧绿的菜畦 霄 云霄 霭 暮霭 宵 元宵 蔼 和蔼 躁 急躁 燥 干燥 噪 噪音 比较 研讨文章结构 第一部分（第1至9段），回忆百草园的乐园生活。 第二部分（第10段至最后），回忆三味书屋的读书生活。 研读课文第一部分 为什么百草园是乐园？ 1、有四季美景 2、有美丽动听的故事 3、有有趣游戏 研读第二小节 百草园一角 以春、夏、秋三季为序，面于点相结合，写出百草园是我的乐园。 思考讨论写作顺序的特点。 赏析 第二段写百草园春夏秋三季的景色。碧绿的菜畦、紫红的桑椹是春季的景色；鸣蝉在树叶里长吟、肥胖的黄蜂伏在菜花上是夏季的景色；油蛉低唱、蟋蟀弹琴、带小球的覆盆子是秋季的景物。作者先用两个不必说宕开一笔，为的是突出下面单是的内容。既然单是就已趣味无穷，那么园中的佳趣定然比比皆是。 这一段的记叙中，作者的思想感情渗透在字里行间，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了，既写出鸟儿的轻灵，又写出了孩子的羡慕之意； 低唱、弹琴则写出了我对虫声的欣赏；斑蝥在儿童心里简直是一个奇妙的玩具，字里行间渗透了我的好奇逗乐的心理；写覆盆子的形、色和味，都透露出一股喜爱之情。 研读第七、八两段 思考讨论这两段叙事有什么特点。 冬天的百草园 写法上欲扬先抑；叙事时用细节描写，叙事中详写捕鸟的时间、条件、方法、收获、经验 。 赏析 第7、8段写百草园的冬天。先以无味作陪衬，然后写下雪带来的乐趣。写捕鸟，先不直接写，而是先写园不相宜拍雪人和塑雪罗汉。这样写，费字不多，却把儿童爱玩的心理活动写出来了。写雪地捕鸟，用了扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、和罩等动词，准确而生动地描绘出捕鸟的全过程，也从捕鸟的活动中写出了儿童捕鸟时的兴奋、惊喜之情，乐在其中。这两段详写捕鸟的时间、条件、方法、收获、经验，甚至连张飞鸟养不过夜也写，这都是写百草园给爱玩的儿童带来的乐趣，再次暗点乐园。 春日美景 研读3—6段 思考讨论这几段运用了何种记叙的方法，在文中有什么作用？ 插叙。 给百草园增添了神秘感，更丰富了百草园“乐园”的情趣。 赏析 课文中由相传园里有一条很大的赤练蛇，引出出了关于“美女蛇”故事的插叙。作者是怀着浓厚的兴味来回忆这个故事的。儿童是喜欢听故事的，而这个神乎其神的故事又给百草园抹上了一层神话的色彩，给百草园增添了神秘感。插叙美女蛇的故事，更丰富了百草园“乐园”的情趣。后文写想得到飞蜈蚣也非常切合儿童心理。而做人危险则是作者的发挥，其中糅进了感人的看法。 研读第九小节 思考讨论这一节在全文中的作用，表达了怎样的感情。 承上启下。 对百草园的依依不舍，对离开百草园的万般无奈。 赏析 这一段是从百草园到三味书屋的过渡段。不知道和三个也许是从儿童的角度，以疑问、猜测以及无可奈何的语气，对离开百草园的原因进行推测。三个也许是和一个都无从知道表示尽管猜测的原因是很多的，但一个也无法肯定。全城中称为最严厉的书塾，称为一词用得非常准确，说明这只是传说，为下文写书塾的严而不厉伏笔。我将不能常到百草园了，表现了我的遗憾心情，常字用得也非常准确。到三味书屋后不是不能到百草园，而是不能够经常到。两个Ade和两个我的配合使用，真切地表现了我对百草园恋恋不舍的稚态和依依惜别的深情。 研读10、11两段 思考讨论这两段写什么内容？ 第10、11段，写三昧书屋的陈设和我对先生的印象。 赏析 由于鲁迅对三味书屋十分熟悉，很有感情，所以描述的竹门、匾、梅花鹿等虽只寥寥数语，也使读者如亲目所睹。对先生的印象，也只寥寥几笔，便勾画出一个和蔼的老先生的形象。极方正，质朴，博学等词，说明我对先生是很恭敬的；极和很这两个表示程度的副词中饱含着敬重。 三味书屋后园 研读第二部分 思考讨论：这一层选取了几个片段，再现了怎样的私塾教育。