内蒙古鄂尔多斯康巴什新区第一中学七年级语文下册 第13课《音乐巨人贝多芬》教案 新人教版.doc

音乐巨人贝多芬 教材分析 《音乐巨人贝多芬》是何为的一篇人物传记，他通过写一次会见，描写了主人公的肖像、行动和语言，由表及里，成功地表现出了他的独特气质和坚强个性。抓住人物特征，用词精当而生动。而且本文的独特之处在于把伟人还原成活生生的现实中的人，他不但有巨人般顽强的品格，也有凡人的喜怒哀乐，更真实，更容易打动学生。 一、学习目标 1．引导学生理清文章的脉络，把握文章的内容，培养学生搜集信息的能力。 2．学习运用外貌描写和语言描写刻画人物的写法。 3．学习贝多芬与命运抗争的精神，潜移默化的培养学生坚强乐观的人生态度。 二、重点、难点 教学重点 学习运用肖像描写来刻画人物的方法。 教学难点 品味语言，理解文中重点语句的含义。 三、学习过程 （一）知识链接 贝多芬?(1770-1827)德国作曲家，被称为“乐圣”。出身于德国波恩的音乐世家，很早就显露了音乐上的才能，八岁便开始登台演出。1792年到维也纳深造后，音乐上取得了更伟大的成就。他一生坎坷，没有建立家庭。二十八岁开始耳聋，晚年全聋，只能通过谈话册与人交谈。但他仍然创作了大量堪称绝唱的优秀作品，如：九部交响曲（以第三《英雄》、第五《命运》、第六《田园》、第九《合唱》最为著名） 小故事：贝多芬曾经给他的保护人一位亲王写信。当时这位亲王让他按自己的要求完成一个作品。贝多芬断然拒绝，并且在给亲王的信中说：“亲王过去有，现在有，将来也有。但贝多芬只有一个。”是什么让贝多芬得以傲视一切权贵？）? 名言：“我要扼住命运的咽喉” （二）、预习指导 1．给下面词语中加粗的字注音。 深邃＿＿＿?踌躇＿＿＿?磐石＿＿＿?纽扣＿＿＿?喧嚣＿＿＿重荷＿＿＿巴望＿＿＿＿小心翼翼＿＿＿＿＿＿ 2.请你把认为本文重点的词语写在下面并解释。 ? （三）、整体感知 1．记叙线索──“客人”拜访贝多芬的经过。 （请你自读课文，概括“客人”访问贝多芬的过程。） 女佣开门──???????????????????????──参观贝多芬的工作室──?????????????????????????????──贝多芬和“客人”共进晚餐──????????????????????????。 2.请概括主要事件 3．本文所写的内容并不复杂，但作者的高妙之处在于：通过不同的视角来塑造人物形象。首先，让我们来看看女佣眼中的贝多芬。（请找出语句写在下面。） ????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 4．客人眼中的贝多芬：精读6、7、8、9段，从文章中画出描写贝多芬穿着和外貌特征的语句。理解体会并概括一下作者笔下的贝多芬的形象。 ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????。 （贝多芬的形象：独立而骄傲，沉郁而坚强，严肃而善良，热爱自然，追求自由，献身音乐。）两肩极宽——能挑起整个生命的重荷及命运的担子。?衣服陈旧不整洁，衣服后面拖着失效的助听器——浪漫不拘小节，典型的艺术家性格。?衣服陈旧——说明他无暇及此，专心音乐；生活贫困有力的大手——弹奏出世界最美妙、最动听的音乐不朽之作。?外貌描写（神情、脸、头发、鼻子、嘴）——是一位刚毅、顽强、善良、执着的人，透出坚韧无比的生的意志。?（那种 “凝重不可逼视”的深邃的眼睛，紧闭的嘴，又显示着他对于不幸遭遇不妥协、不屈服的坚韧无比的生命意志。） 描写人物外貌的要旨——抓住最能反映人物个性的外貌特征重笔刻画，要做到以形传神，切忌面面俱到，切忌脸谱化。?5.学以致用：用学到的描写人物外貌的方法，作5分钟人物速写，所刻画的人物均是同班同学，不说出姓名。然后，全班交流，由大家根据所写的外貌来判断是谁，最后学生互评，论其写法的得失。? （四）合作探究 A：“你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛”是什么意思？ B：为什么贝多芬说：“一株树也比一个人好”？（这是贝多芬耳聋后的心理写照：被人误解而苦闷和绝望。一方面，耳聋给贝多芬造成了交流的障碍，常常被人误解，他的社会交往受到了极大的约束，耳聋的他比不上一棵树，因为一棵树尚且可以谛听大自然的声音；另一方面，耳聋后的贝多芬远离人世的喧嚣和纷争，获得了心灵的纯净和安宁，就心灵的纯净而言，社会中的人不如树好。） C：“你可能想到我——一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。”应如何理解？（贝多芬把耳聋的自己比做是“倒落的火山” ，“熔岩”指他的创作激情。他的意思是说，正当他对音乐的理解更进一步，创作欲望旺盛之时，却遭到耳聋的打击，但是他不