2滨州讲座201401127.ppt

* 1.选题指导课 我们将选题指导课的课型结构归纳为如下三个步骤： ■创设情景，生成问题。教师通过创设语言、实物、活动等多种情境，让学生在情境中体验感悟，并提出自己感兴趣的问题。 ■小组交流，确定课题。 ■基于兴趣，合理分组。课题确定后，学生在教师的指导下，根据自己的兴趣爱好，自愿组成研究小组。 * 2.方案设计论证课 方案设计论证课的基本结构可以归纳为以下几个步骤： ■小组交流，制定方案。小组成员认真研究，制定切实可行的主题活动方案。 ■汇报方案，各抒己见。各小组汇报自己的活动方案，学生和老师针对方案提出自己的意见或建议。 ■借鉴反思，完善方案。各小组在借鉴老师和同学们意见或建议的基础上，进一步完善小组活动方案。 * 3.方法指导课 ■学生模拟，实践体验。围绕某种研究方法，教师先让学生动手实践，亲自体验，然后产生问题。 ■交流体验,生成问题。学生在尝试的基础上，交流体验和问题。 ■教师指导，确立规范。教师针对学生实践中存在的问题，及时加以指导，使学生明确研究方法。 教师在指导学生掌握有关的基本方法时要采用研究性学习的方式，而不是接受性学习方式，即尽量不要采用“告知”的方式，将方法直接告诉给学生。 * 4.设计制作课 设计制作课的基本结构可以归纳为以下几步： ■交流认识，开阔视野。学生交流课前搜集的关于设计制作对象的相关知识。通过交流，实现资源共享，开阔学生视野。 ■创意构思，动手实践。这是课堂中最重要的环节。学生在交流的基础上，开始构思和动手实践。 ■交流展示，评价反思。学生展示自己的成果，师生多元评价，引导学生学会反思。 ■修改完善，总结提升。学生在师生建议的基础上，进一步修改完善研究成果，进一步总结提升。 * 5.中期交流指导课 所谓实践活动中期交流指导课就是指学生活动实施阶段，指导教师根据学生开展活动情况，有针对性地进行指导、点拨与督促，进行阶段性研讨和交流，促进学校实践活动不断持续、有效和深入开展的指导课型。中段指导课也可以称为阶段性成果指导课。 中期交流课的主要环节有： ■小组交流阶段成果及遇到的问题； ■小组间提出建议； ■教师进行总结和指导。及时肯定学生的研究成果，总结学生活动的成功经验，帮助学生找到解决问题的方法。 * 6.信息加工整理课 ■指导学生整理资料信息； ■指导学生分析资料，并进行总结； ■指导学生撰写研究报告； ■指导学生讨论并制定成果展示初步方案。 * 7.成果交流课 成果交流课包括阶段成果交流和课题完成后的成果交流两种形式。成果交流课的活动过程大致有如下几个步骤。 第一步，学生简单汇报自己小组研究的活动主题，并说说选择本主题的原因。其目的是给全班学生一个整体印象，并增强目标的针对性。 第二步，学生分组汇报活动情况。在此环节中，首先，教师要引导学生汇报活动过程，在学生汇报过程的同时，教师要引导学生将活动过程中的情感体验说出来。 第三步，教师组织生生之间的互动交流。学生分组汇报后，教师要给学生自由发言的机会，组织生生之间的互动交流。 第四步，引导学生发现生成的主题。教师在指导过程中，还要引导学生发现新生成的主题。 * （六）积极开发课程资源 1.建设综合实践活动专用教室 2.建设综合实践活动校外活动基地 3.建设区域综合实践活动实践基地 五、综合实践活动课程中的教师指导 （一）指导任务 1.过程性方法的指导 所谓过程性方法，是指在综合实践活动实施的三个具体阶段（准备阶段、实施阶段、总结交流阶段）中的各种程序性方法。程序性方法往往与学生在各个活动阶段的具体任务有关。 ●准备阶段的过程性方法 ——问题从哪里来 ——不是所有的问题都能够成为活动主题 ——从问题到主题：主题的表述 ——活动的具体内容是什么：指导学生学会分解主题 ——我是小组一员：指导学生融入小组 ——资料从哪里来：指导学生搜集资料 ——活动要有计划：指导学生制定活动方案 ——…… ●实施阶段的过程性方法指导 ——如何进入活动情境：指导学生与活动对象进行联系 ——如何取得活动对象的支持与合作：指导学生学会交往 ——注意保存第一手资料：指导学生做好活动记录 ——问题出在哪里：指导学生及时发现并解决活动过程中的问题 ——防止浅尝辄止：指导学生深度体验 ——广阔天地大有作为：指导学生有效展开课外和校外活动 ——课堂的有效利用：指导学生有效展开课堂活动 ——工具和技术的魅力：指导学生有效利用工具和技术 ——资源是普遍存在的：指导学生有效利用社会和家庭资源 ——理性的活动：指导学生合理利用学科知识 ——合作力量大：指导学生共同参与活