北京市第二十四中学高中历史 专题一《古代中国的政治制度》教案 人民版必修1.doc

北京市第二十四中学高中历史 专题一《古代中国的政治制度》教案 人民版必修1教学目标 知识与能力：通过本节课的学习，使学生了解历史的基本内涵，认识历史教育的重要性，掌握学习历史的一些基本方法。 过程与方法：通过对“什么是历史？”、“为什么学习历史？”以及“怎样学习历史？”这些问题的探究，让学生学习到探究性学习的基本方法；通过对历史现象的分析，学会“通过现象看本质”，学会历史学习方法，如历史比较法、阶级属性分析法等。 情感、态度价值观方面：通过鲜活生动的例子让学生认识到历史学习的重要性，培养学生爱国主义精神和正确的人生观、价值观和世界观。 教学难点：本课是学生的第一节历史课，难点在于引起学生对历史的重视和调动学生的学习主动性，克服传统的说教式教学。 教学过程设计 一、自我介绍（略） 二、什么是历史？ 我很高兴能和同学们一起学习高中历史课，这是我们的第一节历史课，在这节课里我们不上新课内容，而是来一起再一起认识历史这一学科。对于“历史”这一词语我们并不陌生，在我们的生活中它的出现频率还挺高，比如“历史文化名城”、“历史剧”等等。现在同学们就来尝试给“历史”下一个定义。 这是一个老生常谈的问题，学生众说纷纭：历史就是发生在过去的名人、大事；历史就是过去的政治活动和经验总结，等等。那么，现在电视上热播的电视剧《汉武大帝》、《贞观长歌》反映的是历史吗？发生在我们家里、个人身边的事也是历史吗？ 《现代汉语词典》对“历史”给了4种解释：①自然界和人类社会的发展历程，也指某种事物的发展过程和个人的经历，如地球的历史，人类的历史。②过去的事实，如这件事早已成为历史。③过去事实的记载，如中国的《二十四史》。④指历史学，即我们从初中就学的这门科学。《高中历史教学大纲》对“历史学”的解释是：历史学是认识和阐释人类社会发展进程及其规律的一门科学，与人类在政治、经济、文化、社会等方面的活动密切相关，具有提高国民素质的教育功能，是人文社会科学中的一门基础学科。 历史的定义是多样的，正如刚才同学们说到的，历史泛指一切发生过的事和存在过的人和物。历史包括了自然界和人类社会两个部分，我们通常侧重于后者。所以我们可以给历史一个简短的定义：人类社会的历程。人类对自己足迹的记录和对记录的研究就形成了我们现在的历史学，也就是历史科学。历史科学的特点是什么呢？它的特点是不仅追求历史的真实性，更注重对历史的总结和归纳，探索历史的规律，从而达到指导我们的现实行动的目的。我们现在学习的历史学科就是关于历史科学的一门学科。 下面说说初中历史与高中历史的区别： 初中：是什么(时间、事件、人物等)； 高中：为什么(原因)、怎么样(影响、评价)、横向纵向关联等。 因此，在高中历史学习中，我们的重点是历史的本质及其意义，当然历史的事件我们也要牢记，这是学好历史的关键，是出发点，是基础，是根本！ 三、为什么学历史？ 2、素质教育中的意义： 那么，历史学科具有怎样的魅力呢？这是一个素质教育的问题，让我们看看高中历史教育对我们素质的提高有什么意义。 （1）打开国际视野。 在全球化的时代，要有国际的视野。以当今全球文明分布而言，粗略地说有欧美的基督教世界、中东的伊斯兰教世界和远东的儒家世界这三大文明圈。譬如在中国的节日中，圣诞节终究不能取代春节、清明节等传统节日在我们心中的情结。如此，在经济全球化的鼓舞下，这个“地球村”里的文明冲突与融合的力度都在空前地膨胀。文明与文明之间，存在着价值观念、思维方式、审美情趣、生活习惯等方面的差异，漠视这个差异就可能带来傲慢与偏见。其中，文明与野蛮是有相对性的，各种禁忌也五花八门。因此，在这样的时代里，需要通过了解一些古今中外的历史，来促进文明相互的对话进而促进和谐世界的形成。如：《文明与野蛮》这本名著里讲的第一个故事就是西方人的观念中对着人吐痰是一种侮辱人格的不文明行为，但是在太平洋土人那里这恰恰是一件神圣的事情，小孩出生后还得经过一个将这个小孩从“动物”到“人”的身份转换（类似西方“洗礼”）的仪式，这个仪式就是由德高望重的长者对着小孩的面门连吐三痰。可见，这个吐痰，是神圣的、文明的，只有有资格的人才有资格吐的。类似的例子还有很多。 （2）培养民族精神。 在这个全球化的时代，世界是平的，但世界并不太平。尤其是如果大家注意了近期的国际新闻，可以发现我们中国周边的形势还比较险恶。美国作为当今世界第一强国，总是抱着打压潜在竞争对手的心态，随着中国的日益崛起，它把全球战略的重心调整到了远东和西太平洋地区，目的就是要防范和围堵中国，把中国的军事影响力困死在所谓“第一岛链”之内。北起蒙古，东有日本和韩国，联络越南等东南亚国家，再加上印度和借助于“反恐”战争把军事基地渗透到中亚这个中国的“后院”……在这种形势下，需要振奋中国的民族自信心和凝聚力。在这个意义上，当今中国那些贪