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吉林省东辽县第一高级中学七年级语文上册《走一步,再走一步》教学设计 新人教版
走一步,再走一步
教学目标:
1.要求学生在预习的基础上,借助于工具书掌握相关的字词。 2.有感情的朗读全文,初步感知课文内容,准确复述课文内容。 3.理解重点语句,把握本文思想感情,提升自己的思想认识。
4.激发学生勇于克服困难、战胜困难的决心和勇气。
教学重难点:
整体感知课文,掌握详略得当的写作技巧。 2.学习多角度探究课文内容的阅读方法,培养创造性阅读的能力。
3.掌握文章如何借事论理,使学生感受到正确对待困难,在面对困难时要有不馁不躁,沉着应付的信心和决心。
教学方法:
朗读复述法:
本文是过来人的经验之谈。作者从童年的一次“脱险”经历,感悟到战胜艰难险阻的人生哲理。通过朗读感知文意,朗读以“读音准确、停顿恰当、能初步读出语气”三点要求给予指导和评价。复述故事情节,体味记叙的周密。
设疑研讨法:
通过有创意的设疑,引导学生多角度阅读、研讨,拓展思维空间,提高朗读质量。
课时安排:
两课时
教学过程:
第一课时
导入(2’)
上节课我们学习了诗歌《在山的那边》,明白了在通往理想的道路上布满了艰难险阻。其实,不只是在通往理想的道路上,人生处处都会有坎坷。那么,面对困难,我们该怎么办?是放弃,还是迎上去呢?今天,我们来学习美国作家莫顿·亨特的文章《走一步,再走一步》,看看作者是如何克服困难的,并希望同学们在学完这篇文章后,能够从中受到一些有关人生方面的启迪。
(板书课题)
整体感知,把握内容
(一)学生自由朗读课文,解决生字生词(10’)
要求:看清读准、边读边思、圈点勾画、记住内容。
PPT展示:
根据拼音写出词语并解释:(请个别同学上黑板上写,其余同学在自己草稿本上写,并请同学站起来解释词义。) ① lín xún( )________________ ② chuò qì( )________________ ③ nà hàn( )________________ ④ sǒng lì( )________________ ⑤ níng shì( )________________
答案:
① 嶙峋 形容人瘦削
② 啜泣 抽噎,抽抽搭搭地哭
③ 纳罕 惊奇,诧异
④ 耸立 高起,直立
⑤ 凝视 聚精会神地看
(学生齐读生词)
就故事情节要素组织学生抢答,以巩固识记。(2’)
⑴ 故事发生在美国哪个城市?
提示:费城。 ⑵ 故事发生在什么时间?
提示:七月里一个闷热的日子。 ⑶ 爬悬崖的一共几个孩子?有名字的有哪两个?
提示:和我一起的五个小男孩;内德、杰利。 ⑷ 那座悬崖有多高?岩石架有多高?
提示:约20米高;约7米。
课文“导语”中说“写的是‘我’童年时一次‘脱险’的经历”。故事情节分作“冒险”和“脱险”两部分,指名学生分别叙述两部分的内容,师生共同评议复述中的得失。根据评议,改进自己的默读习惯,积累经验。(3’)
学生大声朗读课文(4’)
要求:用普通话正确、流利,有感情地朗读,注意发音、停顿、重音、语调、速度。 教师范读课文其中一个片断。
三、研读文本
1.开头为什么突出天气“闷热”?(1’) 明确:为下文孩子们爬到悬崖上去凉爽凉爽作铺垫。
2.找出课文中描写“我”爬下悬崖时的语句和“我”走第一步时的动词,这几个动词突出了“我”的什么心理?(2’)
明确:课文主要写“我”跟小伙伴们爬悬崖的过程,写我爬下悬崖走第一步时的动词是“伸、探、踩”,这几个动词突出了我的小心翼翼的心理。
父亲指点“我”爬下悬崖时,“我”的心理有什么变化?(3’)(同桌之间讨论回答)
明确:在征服悬崖的过程中作者详细地写出了“我”的心理变化:最初是毫无信心、继而是萌发信心,随后是信心大增,最后是觉得自己有一种巨大的“成就感”。
(追问:这种巨大的成就感是指什么?)
“啜泣”是什么意思?课文中几次写到“啜泣”?含义有什么不同?(2)
明确:啜泣就是抽抽搭搭地哭,文中两次写到“啜泣”,含义不同。第一次是因为恐惧、伤心,第二次是出于惊喜、委屈、感动、余悸和成就感。
“我”永远忘不了的经历指的是什么?(2)
明确:“永远忘不了的经历”有两层意思:①从悬崖上学到的经验使自己终生受益。②将这“经验”归纳成:“不要想着远在下面的岩石,而要着眼于那最初的一小步,走了这一步再走下一步,直到抵达我所要到的地方。”这也就是告诉我们,在困难面前不应该畏惧害怕,而要冷静地分析困难,化解困难,要由易人手,循序渐进,坚持到底。
为什么不要想着距离有多远?(1) 明确:因为想着距离,就会被困难所吓倒,就没有战胜它的信心了。
文题“走一步,再走一步”,你怎样
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