吉林省四平市第十七中学八年级语文上册 宋词江城子教案 长春版.doc

宋词江城子 讲课教师： 学科：语文 课时：第一课时 总课时数： 教 　　 学 目 标 知识与技能 有感情地朗诵两首宋词 过程与方法 对比体会婉约词风与豪放词风的特点 情感态度与价值观 学会结合生活理解词作，从词作中汲取精神养分 教材分析 教学重点 有感情地朗诵两首宋词； 对比体会婉约词风与豪放词风的特点； 教学难点 学会结合生活理解词作，从词作中汲取精神养分 教　学　过　程 教师活动 学生活动 备注（教学目的、时间分配等） 设疑启发 一、导入新课。 同学们，请看屏幕，这幅画是一个怎样的场面？ 那么，是在哪里出猎？谁在出猎？ 整首词给人的感觉用一个词来概括的话是什么？怎么豪放呢，从词的哪些字眼可以看出？ 探疑互动 二、师指导朗读，正音正字，教师示范背诵。 三、苏词背景介绍（以帮助学生更好地了解豪放派的词风）。 四、补充注释与典故分析。 五、 1.“密州出猎”为什么要用“出”，而不用“打”呢？ 2.这里写的是出猎的场面，场面有“点”和“面”。这里的“点”和“面”分别是什么？ 3.为什么作者说“聊发少年狂”？ 4.作者牵黄、擎苍、骑马、射虎等动作表现了怎样的精神风貌？ 5.词里出现了哪些人名？作者借他们来抒发怎样的思想感情？ 6.“遣冯唐”和“射天狼”是指什么？为什么要射天狼？ 作者希望像魏尚那样，当时魏尚因为打仗时多报了杀敌的数字而获罪，后来冯唐持节云中赦免他的罪，朝廷重新重用他。作者当时做太守，希望能更好地报效祖国，到更能发挥自己的作用的更重要的地方去。 “射天狼”就是赶走外来侵犯的敌人，这里的“天狼”就是指来自西北的敌人。这表现了作者的爱国感情。 解疑归类 7.全词应该怀着怎样的感情朗诵？为什么？在哪些词语中你能体会到？ 第一段用激昂、强壮的语调读，第二段用更强烈的、豪放的感情来朗诵。第二段抒发了作者要报效祖国的愿望，语气应该更坚定，同样是豪放的感情来朗诵，要比上一段更有气势。 查疑落实 赏析《念奴娇 赤壁怀古》 学生交流 （苏轼和他的同僚在密州出猎） （豪放） （引导学生朗读词） 学生集体朗读《江城子·密州出猎》。 苏东坡是北宋词坛的大革新家，他作词时，正当柳词风靡一时之际，他有志于改变“花间”以来柔媚的词风。宋神宗熙宁八年，东坡任密州知州，曾因旱去常山祈雨，归途中与同官梅户曹会猎于铁沟，写下了这首出猎词。他因自己的词有别于“柳七郎风味”而颇为得意。曾致书鲜于子骏表达自己的这种自喜：“近却颇作小词，虽无柳七郎风味，亦自是一家，呵呵。数日前猎于郊外，所获颇多。作得一阕，令东州壮士抵掌顿足而歌之，吹笛击鼓以为节，颇壮观也。” 学生结合工具书 1.太守：即苏东坡，作者自称。写本词时，作者任密州知州。 2.孙郎：即孙权。《三国志·吴志·孙权传》载：“权将如吴，亲乘马射虎于亭，马为虎所伤，权投以双戟，虎却废。” 3.遣冯唐：汉文帝时云中太守魏尚抗击匈奴有功，但因报功不实，获罪削职。后来文帝听了冯唐的话，派冯唐持节去赦免魏尚，仍叫他当云中太守。这里东坡借以表示希望朝廷委以边任，到边疆抗敌。 4.射天狼：天狼，星名，一名犬星，“主侵掠”，这里指代辽国和西夏军队。 学生分组讨论。 词特别讲究炼字，“打”是口头语，而“出”是书面语。因为打猎要走出城，所以用“出”，这也有道理。 作者出猎时的服装就是点，作者和他的同僚出猎时的浩大的场面是面。 作者当时才38岁，并没有老，这样写是对他的豪情的衬托，另一方面是写出了他壮志未酬的感叹。 豪放、英武。 （1）“孙郎”：“亲射虎，看孙郎”暗示自己富有雄才大略，像少年孙权那样。 （2）“冯唐”：“遣冯唐”和“射天狼”表达了作者为国效力的决心和爱国的思想，并委婉地表达了希望被重用的愿望。 “遣冯唐”就是作者希望冯唐一样的使者来赦免他的罪，使他能够像魏尚一样为国立功。 （屏幕展示出猎图） 板　　　　书 江城子·密州出猎 苏　轼 狂 典故