吉林省四平市第十七中学八年级语文上册 春望教案 长春版.doc

春望 讲课教师： 学科：语文 课时：第一课时 总课时数： 教 　　 学 目 标 知识与技能 反复朗诵诗歌，深入体会古诗词的韵律，领略诗人深沉的爱国情怀。 过程与方法 深入理解名句，领略古诗的凝练美、意境美、音律美和含蓄美。 在自主、合作的探究式学习中，不断培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。 教学重点 理解诗歌内涵，准确把握诗中情感，真正做到有感情地诵读诗歌。 深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。 教师活动 学生活动 备注（教学目的、时间分配等） 设疑启发 一、1.师：中国是一个诗的国度，源远流长的中国古代诗歌到了唐代出现了前所未有的繁荣，迎来了她的第一个高峰，佳作浩如烟海，名家灿若繁星。今天，让我们走近历史的隧道，去感受历史上一位苦难诗人、人民诗人、伟大诗人。他是谁呢？ 2简介《春望》一诗写作背景。揭示课题。 师：我们都知道唐朝曾经是中国历史上最昌盛的朝代，可是，到了公元755年，唐朝的历史上发生了一件惊天动地的大事，那就是“安史之乱”。安禄山和史思明的叛军攻入了长安城，在长安城烧杀抢掠，把繁华的长安城糟蹋得几乎成了一片废墟。“安史之乱”使多少人家破人亡，妻离子散。杜甫也被叛军抓到长安，他孤身一人远离亲人，在第二年的春天来到长安的街头，目睹长安城满目荒凉的景象，触景生情，挥笔写下了《春望》这首千古绝唱。 探疑互动 二、初读诗句，整体感知。 师：这首诗到底写了什么呢？请同学们边看注释边读诗句，一行一行地读，边读边想。 合作研读，品味意境。 1.生齐读课题。理解题目的意思，“春望” 是诗人杜甫在国都长安春天来临的时候看到的景象。 2．讨论：（1）那么，诗人在长安街头看到的是什么样的景象呢？（2）诗人看到此情此景，又会有什么感受呢？ 3．交流感受。 首联“国破山河在，城春草木深。” ◆理解“国破”和“草木深”的意思。 师：国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可是乱草遍地，林木苍苍，一个“破”字触目惊心，一个“深”字，令人满目凄然。 ◆引导学生想象和平年代繁华的国都是一番什么景象？（人山人海，熙熙攘攘，街上是比肩接踵，集市上人声喧哗，一片繁荣的景象。） ◆师：而今，被叛军占领的长安城，放眼望去，看到的是杂草丛生。只看到草木，看不到人呀，人到哪里去了？（人都被叛军给捉走了，人都去逃难了，他们都被杀戮了。） ◆指导学生朗读。 师：死的死，逃的逃，放眼望去长安街上空无一人，满目凄凉，杂草丛生。怎么把这种感情读出来？自己练练看。颔联“感时花溅泪，恨别鸟惊心。” ◆师：面对人烟稀少的、杂草丛生的长安城，作者的心情如何呢？哪句最能表达诗人此时的心情呢？ （生齐读“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”） ◆质疑、解疑：鸟语花香是最美好的事物，能够给人们带来愉快的心情，但是作者为何却对花落泪、闻鸟惊心呢？（学生试说诗句大意：为这样的时局而感伤得见花落泪。听到鸟的声音，诗人都感到心惊肉跳，心惊胆战。） ◆师：看到这繁花似锦的美景，诗人却落泪了，诗人留下的是什么泪呢？（伤感之泪、痛苦之泪、愤怒之泪、叹息之泪……） “别”仅仅是一般的离别吗？（有可能是生离死别、永别……） ◆指导有感情地朗读。 颈联“烽火连三月，家书抵万金。” ◆师：在这样动荡的年代，在这样“恨别鸟惊心”的年代，诗人最盼望的是什么？请男同学把后面两句读一读。（全体男生大声朗读后两句） ◆质疑：为什么这样一封薄薄的家书却抵得上“万两黄金”呢？ 尾联“白头搔更短，浑欲不胜簪。” ◆诗人盼啊盼，他多么希望战乱早日平复，他多么希望能够得到一封报平安的家书啊。他盼望到了什么程度呢？读最后两句。（生齐声朗读七、八两句） ◆再读一读，体会诗人忧国思家的忧愁之情。 5.教师总结。 师：杜甫当时只有45岁，人到壮年，为国家而担忧，为亲人的离别而忧愁，“白头搔更短，浑欲不胜簪”。这首诗写诗人在长安街头看到的春天景象，写了他的所望，所感、所盼、所忧，充分地表了作者忧国思家的思想感情。下面让我们一起来朗读，投入自己的感情朗读，也把诗人的思想感情读出来，行不行？（配上音乐，生自由大声地练读全诗。） 四、拓展学习《闻官军收河南河北》 1.师：诗人为国家的命运担忧，为亲人的平安担忧，他朝也盼，晚也盼，哪一天能回到自己朝思幕想的家乡呢？7年之后，杜甫逃离了长安城，住在四川。有一天，突然听到了一个惊天的喜讯，叛军被消灭了，叛军的老巢被收复了，听到这样的消息，他挥笔写下了《闻官军收河南河北》。（屏幕上出现《闻官军收河南河北》全诗，并配乐朗诵全诗。） 师：这首诗当中有一个诗眼，表达了诗人听到这个喜讯之后的情感，哪一个字？（喜） 2. 边读边理解诗意。 “剑外忽传收蓟北，”这是作者听到的什么消息？（好消息）用“喜”字来说，这就是一个“喜讯”。 这个喜讯来得太快了，听到这个喜讯，诗人表现得