四川省雅安市雨城区中里镇中学九年级物理全册《电功率》教学设计 （新版）新人教版.doc

《电功率》教学设计 1.通过联系生活实际，培养学生实事求是的科学态度。 2.通过教学活动，渗透理论联系实际的思想。 ●教学重点 电功率和用电器的额定功率。 ●教学难点 正确理解电功率和电功的区别与联系。 ●教学方法 演示法、观察法、讨论法。 ●教具准备 1.电灯（功率差别较大）两只、灯座（与灯泡配合使用）、按钮开关、导线若干、插头、绝缘胶布、电能表（尽量选用转数大的）等。因为要用220 V电压做演示，所以必须注意安全，最好用已连接好导线和灯座的示教板。 2.手摇发电机、小灯泡、导线等。 ●课时安排 1课时 ●教学过程 一、引入新课 ［师］我们在上节课学过电能表后，同学们一定观察了同学家或自己家的电能表。是不是可以把观察的结果和大家交流一下呢？ ［生］电能表有时候转得快，有时候转得就比较慢。 ［生］一般是晚上转得快一些，白天转得较慢。 ［生］有时候白天转得也很快，中午用电饭锅做饭时，就比晚上只开一盏灯转得快。 ［生］电能表转得快慢和用电器的多少及用电器的种类有关系。 ［师］现在我们可以通过实验来求证他们观察的准不准。 二、进行新课 1.什么是电功率？ ［演示］不同的灯泡接入电路中，电能表转动的情况。 （考虑到操作的安全性，不建议学生操作，教师可提醒学生，电能表连接时应串联在电源上） （1）先将15 W的电灯接入电路，合上开关，灯发光，同学们观察电能表转动情况。 （2）将15 W的灯泡取下，换上100 W的灯重复第一步实验。同学们观察并比较两次转动快慢情况。 ［生］电能表第二次比第一次转动得快。灯也是第二次比第一次亮。 （3）将两只灯泡并联接入电路，合上开关，两灯均亮。再观察电能表的转动情况，并和前两次做比较。 ［生］第三次电能表转动得比第二次还快。 ［师］（断开电源，取下两只灯泡）同学们再观察这两只灯泡，有什么发现？。 ［生］两只灯泡不一样，一只灯泡上标着“220 V，15 W”，另一只灯泡上标着“220 V，100 W”。 ［师］通过我们的实验证明了同学们在课后的观察非常准确。（我们大家一起来祝贺一下）希望同学们以后不仅要认真观察，还要勤于思考。 我们已经能准确地观察电能表转动的快慢了。还记得电能表有什么作用？接入电路的目的是什么吗？ ［生］电能表是用来测量用电器消耗电能的多少的。 ［师］电能表转得快说明了什么？转得慢又说明了什么呢？ ［生］转得快说明用电器用的电多，消耗的电能多。 ［师］大家同意这种说法吗？ （同学们思考、讨论。教师注意引导）刚才的实验中，同学们注意到第一盏灯亮时电能表比第二盏灯亮时转得慢。假如电能表在第一盏灯亮时，1 min转10圈；在第二盏灯亮时，1 min能转20圈。 ［问］第一盏灯工作4 min，电能表转几圈？ ［生］1 min转10圈，4 min 40圈。 ［师］如果是第二盏灯工作2 min，电能表转几圈？ ［生］电能表也是转过40圈。 ［生］都转40圈时，消耗的电能一样多。 （学生充分讨论、思考。） ［生］消耗一样多的电能。第一盏灯用4 min第二盏灯用了2 min，说明消耗电能的快慢不一样。 ［生］不能说“电能表转动越快；用电器消耗电能越多”，而是电能表转动得越快，用电器消耗电能越快；电能表转盘转动得越慢，用电器消耗电能越慢。 ［师］同学们分析得非常有理。原来电能表铝盘转动的快慢不同，表示了用电器消耗电能的快慢不同。 请同学们看书，了解在物理学中用什么物理量来表示消耗电能的快慢。 ［生］物理学中用“电功率（electric power）”表示消耗电能的快慢，符号是“P”,单位是“瓦特”，简称“瓦”，单位符号是“W”。 ［生］还有一个更大的单位是千瓦（kW）。1 kW=103 W ［师］谁还记得上节课“电功”中，功是用什么字母表示的？ ［生］功通常用字母“W”表示。 ［师］两个“W”意思一样吗？ ［生］两个“W”不一样。表示功的W是“Work”，是功这个物理量的符号，而刚学的W指的是“Watt”，是电功率的单位。 ［师］在物理学中，每一个物理量都有自己的表示符号，每一个物理量的单位也有其单位符号，同学们要根据给出的英文名称注意区分。请同学们观察课本中“小数据”。你能告诉大家一些什么信息呢？ ［生］这些都是家用电器的电功率，但有的不用接入家庭电路使用，装电池就行。 ［生］空调的电功率较大，电扇的电功率较小，空调工作时，肯定比电风扇工作时电能表转得快。 … ［师］能不能说空调比电风扇消耗得能量多？ ［生］不能，还要看工作时间的长短。 ［师］老师还要补充一点，从空调到电扇这些家用电器都是在家庭电路中使用的，家庭电路的电压大家一定记得（学生答：220 V），也就是说这些家电的额定电压是220 V，列出的这些数据是家电在额定电压下工作时的电功率，叫做额定功率。不论是在家用电器还是工农业生产上的用电器，说明书