声母f的学习教后反思.docxVIP

声母f的学习教后反思在上学期学习了六个单韵母之后，这学期我们进入了声母部分的学习。本学期声母bpmf的学习为16课时。本节课为声母f的第一个课时，因为本班学生为重度智力障碍儿童，而且很多学生没有语言。学生的认知能力差异较大。在设计课程时，我相应地降低了学生的学习目标，以学生能跟读和指认为主。并对之前所学的声母b,p,m进行巩固和复习。在课堂上，我运用多种方式进行教学，充分调动学生参与学习的积极性，为学生创设了一个良好的学习环境，达到了预期的学习效果。一、创设情境，视频导入激发兴趣。生动有趣的故事，是引人入胜的法宝之一。一副图就是一个优美动听的小故事，结合形象的动画将字母的读音、字形直观呈现。因此，上课伊始，我将b p m f融入到有趣的动画之中进行情境导入，让孩子们一开始就入情入境地投入到课堂中，很好地激发了他们学习的兴趣。二、电脑范读，正音正型拼音教学，读是重点，可一味地读，学生会觉得枯燥，乏味。怎样才能激发孩子读拼音的兴趣呢？我巧妙地利用了拼音动画软件。在动画化软件上，录制了b p m f的读音。学b时，只要点击声母b，屏幕上马上会出现b的读音。这样学生听得准该读什么音，又觉得新奇，这样学起来就兴趣盎然，起到了事半功倍的作用。三、平板点读实际操作，巩固记忆教学声母 f时，一味的让学生看白板，时间一久，学生的注意力易分散，兴趣也会不高。而且为了照顾更多没有语言的同学，我利用了平板电脑中的录音和触摸功能，让学生一点一触就能听到声母f的发音。这样多样的练习方式，让学生的手、眼、口多感官齐动，便于学生识记。四、把儿歌引入课堂，符合学生的认知心理特点。在教学中多采用儿童乐于接受、能激发学生学习兴趣的形式如儿歌等，把游戏、儿歌等形式结合在一起，引导学生轻松学习，使教学过程快乐而富有情趣。如一根拐棍“f,f,f,”。采用儿歌方式教学，易学、易懂、易记，也使学习过程充满情趣。五、存在的不足与改进：1．对发音的训练强化的不够，教师光范读还不行，还要注意领读，要体现由领到放的过程。学习汉语拼音主要是培养学生认读和拼读的能力，以及借助汉语拼音认读汉字，纠正方音。很多孩子认识声母ｆ，但是他们不知道发音要领，有很多学生发音还不够准确。例如声母的ｂｐ的发音都应该是又轻又短，而许多孩子发音又重又长，这是不正确的，我着重对学生进行了指导。但是学生的练习发音给的时间也少。只注重可个别同学，对全体照顾的不够。2．引导学生与生活联系的少，学生感知ｆ的发音时，还应让学生联系一下生活中语言环境，从具体的语言环境中加深对新声母的体会。另外可以以音带词，说句，丰富学生的语言，但要适度，不可喧宾夺主。例如：在引导学生认识“播、泼、摩、佛”四个字时还可以让学生联系自己的生活实际造一些句子，这样就体现了语文与生活紧密联系的新理念。教师应该尊重学生认知规律。识字教学是从感知开始的，然后强调学生记忆，联系生活丰富词语。在读儿歌中再次深化，最后还要进行复习巩固。识字就是这样不断地复现过程。3．应该注重研究儿童的心理，努力创设可交际、对话、富有童趣的情境。兴趣是孩子最好的老师，儿童喜欢在互动中学、对话中学、童趣中学，他们富于幻想，所以老师必须发挥教学的艺术性，创生良好的教学生态环境。这应该是我这堂课最为欠缺的，尽管有视频，有动画，有引导，但是丰富性不够，趣味性还可以再提升，讲学的环节也可以在琢磨，使之更加详尽。4.教学节奏前紧后松，最后甚至拖沓。这主要是心理素质方面过于紧张，本来较为充实的复习和师生互动环节基本被我一带而过。5.有些细节问题还是需要细细斟酌。比如在记忆f的字形时，我让学生分析它们像什么？有的学生说f像一根拐杖，这是我有意引导的，但如果再呈现一根真的拐杖，而不是空洞的看看图片。学生对f的字形应该会记得更加深刻。