中考现代文阅读考点解析及答题方法.ppt

（王安石《泊船瓜洲》）一个“绿”字写出了春风的气势、力量和作用，境界开阔，色彩鲜明，给人以春意盎然，生机勃勃的美感。 3、从语句的表现形式入手进行赏析品味。这里的语句表现形式是指句式、修辞、表达方式等方面的内容，我们品味语句，可以结合这些语言的知识来进行，例如：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”用拟人的手法，生动形象地表现出春花竞相开放斗艳的美好景象。 4、从作者的语言风格入手进行赏析品味。文章因人而异，每个人的语言风格不尽相同，或犀利或委婉，或绚烂或清新，有的多用典，有的少修饰……体现在具体的篇章里，是文章的语言风格丰富多样，不妨把这也作为品味语言特点的一个方面。 语言品味的角度是多样灵活的，我们只有结合了一定的语言知识，在阅读中带着情感体验，插上思想的翅膀，才能从内心品味出作品语言之美来。 阅读《春》中的一段文字，对加点词的传神之处做一点赏析。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的 。 「解说」揣摩文学语言的生动性、形象性要从记叙文的特点出发，不能脱离其语言环境。记叙文语言的生动性、形象性可以从词语、表达方式、修辞方法的运用等方面去品味揣摩。本题考查对谴词造句的赏析能力，要仔细体味加点词的传神、精妙之处。 「答案」“钻”字形象生动地表现出春草冲破土层的挤劲，前面再用“偷偷地”加以修饰，又写出小草是在人们不知不觉中生长的，生动的表明春草的活力与情态、长势，“嫩嫩”、“绿绿”则传神地写出春草的质地、色泽。仔细体会这些词语，便会很自然地在头脑中浮现出一幅春意盎然、生机勃勃的春草图了。 近年来，对阅读质疑能力的考查，已成为语文读试题中的一个亮点。严格来说，质疑应该由有疑难者自己提出来，并由疑难者去探究释疑；但考试由考试的组织形式，考试中的质疑，往往由命题者代替疑难者提出问题了。命题者搜寻了具有探究价值的阅读材料，努力引导学生去质疑、释疑。这类题目的设置有如下常见的形式：你能就文章提出自己的疑问吗？文章的某一个写法或看法你赞同吗？这类题目往往没有固定答案，只要回答得有理有据就可以。 结合平时的学习情况和考试答题的情况，一些同学解答此类题目，有下面一些需要注意的问题：1、没有疑问，对文章谈不上理解不理解。2、疑问没有深度，例如，问一些字词的音、形、义，对文章的思想内容、表达技巧等理解很肤浅。3、疑问的目的不明确，游离了文章的内容和表达。这些问题，多数原因是没有培养起在阅读中思考的好习惯。 探究质疑 感受评价、探究质疑、联想迁移能力的考查从设置题目上来说，往往是以开放性试题出现。 立意多角度 取材多层次 设问多方位 思维多向度 解题多答案 评价多维度 (一)立意多角度。在一份试卷或一种题目中，命题有着不同的立意角度。写，可以考说与写、听与写、读与写；想．可以考线性思维、平面思维与立体思维；读，可以考向心阅读与离心阅读。 (二)取材多层次。开放性试题可以取材于学科之内与学科之外。取材于语文学科之内．也是多层次的。如评判一段仿写的正确与否，有句式要求． 有连贯要求，涉及到写作能力；有得体要求，涉及到语境感受能力。 (三)设问多方位。试题的设问如同打开的窗口，打开的角度并不是一个方位，可以有多个不同的方位。 (四)思维多向度。开放性试题常常需要考生变单向思维、定向思维为多向思维和发散思维．并通过归纳和演绎、分析和综合、抽象和具体等多种方法，以达到解决问题的目的。 (五)解题多答案。 (六)评题多维度。开放题能否达到多角度考查学生能力和思维的目的， 阅卷评分的多维度是一个根本保证。具体说是“采意”给分而不是“采点”给分。 阅读开放试题的类型和答题方法 (一)赏析评论型 让考生在阅读材料的基础上，就某一话题或全文进行分析评论，发表自己的感想。它需要学生仔细地阅读材料，将平时所学的知识融会贯通，并转化为能力。 例1．结合文章内容，结合生活实际，谈谈应该如何看待像文中演员、主持人一类的名人。 例2．文章第一自然段的描写生动形象，意境优美。请仔细品味，认真揣摩，根据自己的理解作简要评析。 解答例1这一类人物评价题，一是要通读全文，准确把握大意；二是要抓人物典型的语言、动作、表情、细节等；三是要有自己的见解。例2这样的语言品析题的作答范围就要宽些，只要能领悟描写的妙处，品味语言的优美，说出自己的感受体验，对文中的情境作