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三年级二单元保护环境要点
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第二专题 爱护周围环境
人类与自然互助,文明共环境和谐。 在这个世界上,除了人类还有许多的小生灵跟我们共同生活在这片蓝天之下,我们共同呼吸着大自然赐予我们的空气,让我们走入这些小生灵的世界,倾听来自于那个陌生世界的声音。
美 文 导读
一只小鸟
有一只小鸟,它的巢搭在最高的枝子上,它的毛羽还未曾丰满,不能远飞;每日只在巢里啁啾(zhōu jiū)①着,和两只老鸟说着话儿,它们都觉得非常的快乐。②
这一天早晨,它醒了。那两只老鸟都觅食去了。它探③出头来一望,看见那灿烂的阳光,葱绿的树木,大地上一片的好景致;它的小脑子里忽然充满了新意,抖刷抖刷翎毛,飞到枝子上,放出那赞美“自然”的歌声来。它的声音里满含着清—轻—和—美,唱的时候,好像“自然”也含笑着倾听一般。④
树下有许多的小孩子,听见了那歌声,都抬起头来望着─—这小鸟天天出来歌唱,小孩子们也天天来听它,最后他们便想捉住它。
它又出来了!它正要发声,忽然“嗤”(chī)的一声,一个弹子从下面射来,它一翻身从树上跌下去。斜刺里两只老鸟箭也似的飞来,接住了它,衔上巢去。它的血从树隙里一滴一滴的落⑤到地上来。⑥
从此那歌声便消歇了。
那些孩子想要仰望着它,听它的歌声,却不能了。
① 联系上下文和两个字的偏旁,我能猜出是指小鸟的叫声。
②从这些句子我感受到这是一只快乐、幸福的小鸟。
③“探”字把小鸟充满好奇心又小心翼翼的样子写活了。
④边读边想象小鸟的叫声,可以感受到小鸟和大自然都很快乐。理解了倾听就是细心的听。
⑤从加点的几个动词,表现出灾难突如其来,小鸟伤势严重。
从箭、接、衔这几个词可以读出老鸟很着急,动作很快和对小鸟的关心。
⑥从这句话可以看出它是一只可怜的小鸟。
(冰心)
课文写了一只怎样的小鸟?从哪些句子可以看出?
联系上下文理解词语的方法:
1.仔细阅读全文,上上下下地看,前前后后地读,找出文中与词语意思
有联系的内容,就能比较准确地意会出词语的意思。,
2.根据词语所在的语言环境,把不理解的词语换成其他词语。
3.想象语言环境所描述的当时的情景,在上下文中理解词语。
4. 观看图片解词试了运用把文字还原成图画,
5.一些新词在出现时,前面或后面已形象地概括出了词意。词语的上下文中往往就隐含着对该词语的解释。
阅读方法
美 文 品读
那只松鼠
我逮住了一只松鼠,心里当然异乎寻常地高兴。在家时,女儿常吵着要一只小松鼠,可惜城市的高楼大厦(shà)绝无松鼠的踪迹;想买一只,却又没有精力去逛市场。万没想到这次在山林路边等车,却逮到了一只。
我先是看到路对面树干上有个灰褐(hè)色毛茸(róng)茸的圆球在跳动,于是便蹑(niè)手蹑脚地走过去。可是没等我接近,那个圆球就“嗖(sōu)”的一下蹿(cuān)上了树梢。哦,原来是一只活泼(pō)伶(líng)俐(lì)、可爱至极的小松鼠。顷刻间,我忽然又发现周围的一棵棵树上,几乎都有几只松鼠在跳动觅(mì)食。我兴奋无比,感觉自己仿佛来到了一个松鼠王国,跑东窜西地去抓。那些小精灵呢,似乎是在故意逗我玩儿,“嗖嗖嗖”地直朝树梢蹿,然后又从这棵树梢跳到那棵树梢。我瘫(tān)坐在地上,喘着粗气。而这时,那些小精灵又会神不知鬼(guǐ)不觉地出现在我面前的几棵树干上。待我再去抓时,它们又极其灵巧地逃之夭(yāo)夭……后来,我动用了随身携(xié)带的网袋,才算逮住了一只。
我很开心,看着这只一动不动躺在网袋里的“小俘(fú)虏(lǔ)”,想伸手去摸摸它。但是我突然看到了两道极其古怪的目光:像是绝望,像是抗拒,像是乞(qǐ)求……
我的身体有点颤抖,手像触电般地缩(suō)了回来,一动不动地站在那里。很久很久,我就这么阴沉地看着它,尽力体验着它的心情;它也如此这般古怪地看着我,猜(cāi)不透在动什么样的脑筋……
最后,我长叹(tàn)一声,终于把它放了。看着它蹿上树梢,又从这棵树梢跳到了那棵树梢,渐渐隐没在密林深处……
我说不出为什么要这样做。我发誓,回家后只字不提那只松鼠。
但我毕竟忘不了那只松鼠,所以在一次得意忘形的聚餐上还是说漏了嘴。我惶(huáng)恐不安地看着女儿,女儿竟一点儿也没有怪我的意思,依旧稚(zhì)气未脱地沉浸(jìn)在我的故事里,并且饱含深情地问我:“爸爸,后来它回家了吗?它回到妈妈的身边了吗?”
我笑笑,心里的一块石头落了地。看来,女儿也忘不了
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