山东省乐陵市第二中学九年级化学上册 第六单元 课题2 二氧化碳制取的研究教案 新人教版.doc

二氧化碳制取的研究 一、课标要求： 1.了解实验室中制取二氧化碳的反应原理、实验室中制取气体的思路和方法。 2．理解实验室制取某种气体所选药品、装置的原因，以及制取二氧化碳的操作步骤，检验、验满及收集方法。 3．初步学会组装并使用装置制取二氧化碳，在制取气体的过程中，体验、反思和完善实验设计。 4．通过教师与学生、学生与学生之间的合作学习、研究性学习，体验探究成功的乐趣，激发学生的求知欲，形成持续不断的学习化学的兴趣。 二、教学目标： 1．知识与技能 （1）了解实验室中制取二氧化碳所用的药品、反应原理。 （2）能设计和组装实验室制取二氧化碳的发生装置，了解二氧化碳的收集方法。 （3）了解实验室中制取气体的思路和方法。 2．过程与方法 （1）探究实验室制取二氧化碳的装置、药品，并利用设计的装置制取二氧化碳。 （2）让学生在组装并使用装置制取气体的过程中，体验、反思和完善实验设计，掌握基本实验技能。 3．情感态度与价值观 （1）增强学生对化学实验的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣。 （2）培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新、大胆实践的科学精神，以及关注社会问题的意识和情感。 三、教学重点、难点： 1.重点：实验室制取二氧化碳原理、装置设计及制取方法。 2.难点：（1）实验室制取二氧化碳装置的设计思路； （2）知识技能与过程方法的有机结合。 四、教学方法与用品： 教学方法：类比推理、实验探究、讨论分析、，并运用多媒体课件； 实验仪器：试管、锥形瓶、烧瓶、橡皮塞、导管、集气瓶、铁架台等； 实验药品：碳酸钠、石灰石、稀盐酸、稀硫酸、澄清石灰水等。 五、教学过程： [引入新课] 结合蔬菜大棚通入二氧化碳可以提高蔬菜的产量，引入新课。 [板 书] 课题2 二氧化碳制取的研究 [设 疑] 要制取二氧化碳，你想从哪些方面研究呢？ [引导观察] 实验现象 （ 学生描述略） [解释原因] 这是由于石灰石与稀硫酸反应生成的白色固体CaSO4在水中溶解的较少，不断沉淀覆盖在其表面，从而阻止了反应的进行 。 [设 疑] 你认为，实验室制取二氧化碳选用哪些药品最适宜呢？ [学生活动] 评价并选出适宜的药品 [教师评价] 选用石灰石（或大理石），不仅是因为它们与稀盐酸的反应易控制，而且来源丰富、价格便宜。 [板 书] 一、反应原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑ [过 渡] 实际上，这个反应的过程是这样的： [投 影] CaCO3+2HCl=CaCl2+H2CO3 [指 出] 碳酸不稳定，容易分解生成二氧化碳和水 H2CO3=CO2↑+H2O [过 渡] 选择了合适的药品以后，要制取CO2应选择一套什么样的装置呢？ 让我们先来回顾用高锰酸钾制取氧气的实验。 [投 影] [讨 论] 1、确定气体发生装置时应考虑哪些因素？ 2、收集气体一般有哪些方法？确定收集装置时应考虑哪些因素？ 发生：固、液不加热型 [板书结论] 二、装置 [过 渡] 我们再来看氧气的收集装置 [投 影] [提 示] 二氧化碳的密度比空气的密度大。 [演示提示] 这里有一瓶雪碧，打开时冒出了气泡，其中的气体就是？ 说明二氧化碳可溶于水，同时也与水发生反应 [提 问] 要收集二氧化碳可选用哪套装置呢？（学生回答） [鼓励学生] 你回答的很好，这瓶雪碧就奖给你了。 [板书结论] 二、装置 收集：向上排空气 [过 渡] 实验室制取CO2可选用的简易装置是： [投 影] [点 评] 该套装置可以用来制取较少量的CO2气体 [设 疑] 1、若要制取较多量的CO2气体，可以把试管换成哪些仪器？ 2、若想在制气的过程中补充酸液，或控制酸液的加入量，可设计什么样的装置? 3、若想控制反应的发生和停止，还可怎样设计装置呢？ [过 渡] 下面，请同学们利用桌子上提供的仪器，再设计组装一套制取二氧化碳的发生装置，来解决我们提出的某些问题（这套简易装置除外）。 （通过实验装置的探究改进，培养学生动脑思考的能力，体会创作发明的成功感） [提 醒] 注意安全, 玻璃管一定要用水湿润，要相互协作；对组装好的装置先在小组内进行评价，然后，请各小组推选一名代表上来展示你们的成果，并对它的优点和不足进行交流。 [学生活动] 交流评价（按四套装置有序递进，逐步深入，教师适当点拨并用电脑演示学生设计的发生装置） [点 拨] 为了帮助记忆，我们可以抓住操作步骤中的关键字 （培养学生的科学的记忆方法）