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山东省德州市平原二中七年级语文上册 3《羚羊木雕》教学设计 新人教版
羚羊木雕
谈话导入
今天咱们在一起上课,老师对大家提一个建议,那就是课上要多动脑筋。爱因斯坦说过:提出问题比解决问题更重要,有一位徐老师也说过:能提出问题和能解决问题,都是动脑筋,这是优秀学生的重要标志。爱因斯坦大家知道吗?那徐老师大家知道吗?就是我。我可以问大家一个问题吗?你曾经给你的好朋友送过礼物吗?他高兴吗?那你呢?是啊,送人玫瑰,手有余香,本来好友之间赠送礼物是很快乐的事,可是有一件礼物却险些拆散了一对好朋友,它让孩子觉得自己是世界上最伤心的人,这件礼物就是————羚羊木雕。今天我们就一起来学习这篇课文。
一、 检查预习
大家都读了课文,我可以考考大家吗?请大家抢答。第一:本文写了一只什么样的木雕?(贵重)第二:围绕目标写了哪几件事?(查问木雕,赠送木雕,被迫索回木雕)
是啊,本来送朋友礼物是很高兴的事情,可孩子却被迫索回了木雕。开头的查问木雕部分激起了矛盾。请大家读1---15段,24、25段,一会儿分角色朗读。
二、 走进录音棚
配音分角色朗读课文,其他同学当评委,从语调、语速、情感和把握人物性格四个方面给朗读者打分。请学生推荐几位同学来读,请几位学生评委亮分并点评。教师可重点强调奶奶的那句话“算了吧,这样多不好”和妈妈的那句“您不知道,这是多么名贵的木雕”,在语气和语序上如何处理,力求在此形成课堂的小高潮。
三、 畅饮智慧泉
把握角色朗读,有利于进一步深入感知课文,如果说本文是一条清澈的小溪,那大家就会发现其中时时翻卷着技巧的浪花,让我们走进文本,去畅饮智慧的甘泉。
让学生讨论四个话题。
话题一、说说本文的叙事顺序
我是这样操作这一环节的:当学生发现本文不是按照时间的顺序来记叙事件时,我引导学生联系预习检测的问题来思考。
师:为什么要这样写呢?恐怕最有权力回答的是作家自己。咱们想办法把作家请到现场。请大家推选一位我们班写作最好的同学。现在,你已经不是你了,你是著名作家张之路先生,徐老师也不是徐老师了,成了“实话实说”栏目的主持人崔永元,我们的教室就是节目录制现场。欢迎大家准时收看“实话实说”,我是崔永元。今天我们荣幸的请到了著名作家张之路先生,同时来到现场的还有张之路先生初中时的同学,平原二中七年级六班的全体学生,让我们一热烈的掌声表示欢迎。张先生你好,你的小说《羚羊木雕》选入初中教材后,学生很喜欢,但他们来信询问说不知道为什么先写“查问木雕”部分,你能借此机会向大家解释一 下吗?……
师:张先生,你能就情节安排的问题向现场和电视机前的学生提点写作建议吗?
师:我们导演组给您准备了八个字——尺水兴波,一波三折——可以吗?
……
话题二、说说这几个句子
“屋里静极了。”(第24节)
“路上一点声音也没有”(第36节)
明确它们的作用后,提问:你还能找到这样的句子吗?教师请学生为自己和同学们总结写作建议:写静写月,笔无虚设。
话题三、说说本文的结尾。(小组讨论,)
教师明确:本文结尾不仅是对“我”矛盾心理的准确概括,也是引起读者无限遐想的契机。教师请学生为自己和同学们总结写作建议:结而不尽,余味无穷
话题四、说说你的发现或疑问
四、 激情辩论堂
就如文中结尾时写的“这能全怪我吗?”那么到底该怪谁呢?请学生就此问题展开辩论,你是支持父母还是支持“我”?请双方代表到讲台辩论,其他学生做亲友团,分别支持双方。强调亲友团不是观众,要密切注视场上的状况,你可以帮你支持的选手回答问题,也可以帮他们提出问题,代表在必要时可向亲友团求助。辩论分三个阶段:1.双方阐明观点,阐述理由2.互相诘难3.真情告白以“爸爸妈妈,我真想对你们说……”或者以“孩子,我想对你说……”为句式说一句话结束辩论。教师提示,家长和子女之间缺少什么?(关爱、理解、沟通……)
(建议可这样做课前辩论准备:1、准备一句话表明观点2.准备几句话阐明理由3.准备几个问题提问别人4.准备几个问题以备别人提问)
教师适时结束辩论,提示:好一番唇枪舌剑,思路越辩越清,真理越辩越明。可到底怪谁呢?出示课件“鸭子的一家”,鸭宝宝哭着说:“呜,你不理解我……”鸭爸爸说:“我是为孩子好啊,可她为什么伤心呢?”聪明的鸭妈妈说:“或许,我们之间缺少……”
教师明确:理解,沟通,交流……
五、 挥笔创作室
木雕是贵重的,但亲情是无价的。要回羚羊木雕的那个晚上,“我”和爸爸妈妈深谈了一次,分歧解除了,温馨美好的亲情又回到了“我”的身边。你能用你手中的笔再现当晚的情景吗?
两个小建议:1.爸爸妈妈的语气还和原来一样吗?
2.你能借鉴一点儿刚刚学到的写作技巧吗?
(挥笔创作室环节可留作课后作业。)
六、 祝福结束:
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