山东省新泰市放城镇初级中学八年级生物上册 动物在生物圈中的作用教案 新人教版.doc

动物在生物圈中的作用 【学情分析根据初二年级学生年龄和心理的发育还不成熟，思维模式是缺乏由感性认识到理性思维过渡的经验，对资料的分析尚不够深入，不能主动透彻的去分析和总结现有的资料。但学生的好奇心很强。应该采取各种手段激发学生的问题意识，从学生的学习动机和态度上着手，给学生留有独立思考，自主学习和创造的时间和空间，突出学生学习方式的转变。因此，在课堂教学中要多引用资料、图片，结合运用多媒体，多联系贴近学生生活的事例，尽力通过学生的切身感受和体验发展他们的思维能力。 教学目标（一）知识目标 举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。 （二）能力目标 通过对图片资料的观察、对比、分析，培养学生观察能力及思维能力；通过小组探究活动，培养学生的合作共事的能力（三）情感目标 1、。 2、辩证地认识动物与人类的益害关系。 教学重点1、举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。 2、认同动物是生物圈中作用成员的观点。 教学难点1、说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环中的作用。 2、学会辩证地认识动物与人类的益害关系。 课前准备多媒体课件 教学课时1课时 教学过程引入本章学习的主题——《动物在自然界中作用》引导学生认真观看，积极动脑，思考问题，讨论后自由发言。近生活，创设情景，调动学生的学习积极性 2.你认为在自然生态系统中,各种动物的数量能不能无限增长?为什么? 3.通过对实验数据进行分析，你认为蚂蚁“侵食”金合欢，对金合欢的生长有害吗？ 4.你从上述资料中得到哪些启示? 讨论明确： 1、害虫越来越多。 野兔数量增加的主要原因是因为狼的数量的减少. 小结：在生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象就叫生态平衡。这是一种相对平衡，又是一种动态平衡，而不是绝对平衡。以组为单位讨论问题。促进学生之间的协作交流，提高解决问题的能力，活跃课堂的教学气氛通过资料分析，培养学生分析、归纳总结的能力1、植物利用二氧化碳和水制造的有机物，是怎样变成二氧化碳和水返回无机环境中的？ 2、假如没有动物，这一过程会受到影响吗？ 学生认真思考。? 明确： 生态系统由生产者、消费者、分解者、非生物部分组成 师生共同总结板书：促进生态系统的物质循环利用学生学过的知识和生活体验，使学生由被动学习变为主动学习，培养学生自学、观察、思考等能力。真阅读教材页的图片和文字想一想：动物在自然界中还有那些作用？ 谈自己的感受。 动物能够帮助植物传粉，使这些植物顺利地繁殖后代通过，培养学生分析、归纳总结的能力。通过，培养学生 四、拓展创新： 1、小组活动：建立食物链和食物网。 白菜丝 萝卜排骨 鸡腿 鸭块 活动要求： 根据图片在下面的空白处，把你分析得知的所有植物名称写成一行。在这一行的上面，再写出植食性动物的名称。然后，用短线将每种动物与其摄食的植物之间连接起来，并用箭头表示彼此间捕食与被食的关系在植食性动物的上面，再写出一行食肉动物的名称，同样，用短线和箭头表示每种食肉动物与植食动物之间的营养联系。联系生活常识，加强对新知识的理解运用，并加强爱护动物的情感教育。 Ａ.维持生态平衡Ｂ.促进生态系统的物质循环Ｃ.帮助植物传粉Ｄ.帮助植物传播种子 5、动物在自然界中扮演很重要的角色，下列哪一项叙述不是它在自然界中的作用（ Ａ．能促进生态系统的物质循环Ｂ．能使整个地球热闹非凡，缺少它，自然界就会死气沉Ｃ．能维持地球上的生态平衡　　　　Ｄ．能协助植物传粉、传播种子板书设计： 动物在生物圈中的作用? 在生态平衡中的重要作用 促进生态系统的物质循环 帮助植物传粉、传播种子