山东省枣庄市第十七中学七年级生物下册 第二节 神经调节的结构教案 济南版.doc

神经调节的结构 教学目标： 知识目标 ① 描述大脑的结构组成及功能。（重点、难点） ② 描述小脑和脑干的结构组成及功能。（重点） 2.能力目标 通过观察模型及案例分析，培养学生的观察分析和理解能力。．能用所学的知识对生活中的现象进行分析、解释。 3.情感目标 1. 通过具体事例分析，认同脑的重要性，增强保护脑的意识。 2．激发学生对人体自身器官的了解和认识，使学生意识到学习生物学的重要性。 教学方法及学法指导： 虽然每个同学都有一个聪明的大脑，但是要真正了解脑的结构认识脑的功能确有很大的难度。而且脑的结构比较抽象，学生看不见摸不着，因此在教学中我主要采用通过模型、图片进行直观教学激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，并启发学生将生活中实际事例和现象与本节的学习内容相结合，引导学生联想、提出疑问，尽量通过学生的主动参与来开展教学。结合“自主学习与小组合作探究”的方法，培养学生的自主学习能力和观察分析、理解能力。能用所学的知识解释自己身边的一些现象，如为什么要严禁酒驾，某人左侧或右侧半身不遂，说明病人哪一侧的神经中枢受伤… 课前准备： 1、脑的模型、标本。 2、教师制作多媒体精美课件。 教学环节及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图 知识回顾 导入新课（5分钟） 教师出示神经系统示意图，让学生结合图形来回顾神经系统的组成和功能。 过渡: 关于中枢神经系统的组成，我们上节课学习了脊髓的结构和功能，同学们回想一下是什么？ 同学们回答得很好，今天我们再来学习中枢神经系统的另外一个组成部分—脑。教师板书课题。 学生看图思考后回答： 中枢神经系统 ： 脑、脊髓 。主管接收、分析、综合体内外环境传来的信息，然后发出指令。 周围神经系统 脑神经、脊神经 能够传递信息。 脊髓的结构包括灰质和白质。功能是反射和传导。 学生打开课本明确学习的内容。 将复习旧知常态化，强化知识落实巩固旧知，为本节课的学习做好铺垫。 自主学习 层层推进（10分钟） 1、脑的位置，脑分为哪三部分？ 2、大脑半球的表层是什么？称作什么？大脑皮层有什么特点？这样的结构特点具有什么意义？ 3、大脑皮层有什么作用？有哪些功能区？ 4、大脑皮层以内是什么？由什么组成？具有什么功能？ 5、小脑的位置，功能，脑干的位置功能？ 脑位于颅腔内，包括大脑、小脑和脑干。 大脑的表层是灰质，称为大脑皮层。其表面有许多凹陷的沟和隆起的回，大大增加了大脑皮层的总面积。 大脑皮层是调节人体生理活动的最高级中枢，主要有躯体运动中枢、躯体感觉中枢、语言中枢、视觉中枢、听觉中枢、味觉中枢、嗅觉中枢等。 大脑皮层以内是白质，由神经纤维组成，具有传导功能。 小脑位于脑干背侧，大脑的后下方，主要功能是协调运动，维持身体平衡。 脑干位于大脑下方，是连接大脑、小脑和脊髓的桥梁。能够调节人体基本生命活动。 让学生通过自主学习完成教师提出的思考题，初步了解脑的组成和功能，逐步培养学生自主学习能力。 师生互动引导探究、（15分钟） 知识点一：脑 1、教师先介绍脑的位置，然后出示脑的模型，发给学生每人一个脑的模型，引导学生从外部形态上认识脑的各部即：大脑、小脑和脑干 2、引导学生观察大脑表层的特点，分析这样结构特点的意义。 教师解释：凹陷的结构叫沟、隆起的结构是回。这样的结构特点大大增加了大脑皮层的总面积。因此大脑皮层是调节人体生理活动的最高级中枢。可以划分若干个功能区。 3、请学生阅读教材第84页有关脑的内容，说出图中分别代表脑的什么功能 合作探究： 1、某人左侧半身不遂，说明该病人哪一侧的神经中枢受到损伤？ 2、行人看到“前方修路，请绕行”的告示牌后改变了行走路线，而一只小狗却照样前行。为什么？ 特别强调： 躯体运动中枢、躯体感觉中枢 分别管理的是身体对侧的运动和感觉。 语言中枢与说话、书写、阅读和理解语言有关，为人类特有 拓展延伸：同学们习惯用右手来做事情，观看下图后，你们有什么感想？ 通过学习我们认识了大脑皮层的结构特点和它们的功能，那么大脑皮层以内有什么的结构特点和功能呢？ 脊髓的结构是“外白内灰”，而大脑的结构恰好相反“外灰里白”。 小结： 过渡： 饮酒过量的人会出现步态不稳、心跳和呼吸频率异常、语无伦次等现象，这主要是由于酒精分别麻痹了脑的什么结构？ 知识点二: 小脑和脑干 1、根据脑的模型找到小脑和脑干的位置 2、通过观察狗被切除小脑后走路的形态图片归纳出小脑的功能。 3、 “植物人”--- 丧失意识活动，主动饮食能力丧失；大小便失禁等，但能够自主呼吸和心跳。这是什么原因造成的？ “植物人“唯一没有受到损伤的是脑干。 探索 、 创新 人们常认为小孩摔跤向前倒并不可怕，怕的是向后倒，试分析其中的原因。 点拨： 如果脑干受到损伤，将直接影响呼吸和心脏的活