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山东省枣庄市第十七中学七年级生物下册 第二节 神经调节的结构教案 济南版
神经调节的结构
教学目标:
知识目标
① 描述大脑的结构组成及功能。(重点、难点)
② 描述小脑和脑干的结构组成及功能。(重点)
2.能力目标
通过观察模型及案例分析,培养学生的观察分析和理解能力。.能用所学的知识对生活中的现象进行分析、解释。
3.情感目标
1. 通过具体事例分析,认同脑的重要性,增强保护脑的意识。
2.激发学生对人体自身器官的了解和认识,使学生意识到学习生物学的重要性。
教学方法及学法指导:
虽然每个同学都有一个聪明的大脑,但是要真正了解脑的结构认识脑的功能确有很大的难度。而且脑的结构比较抽象,学生看不见摸不着,因此在教学中我主要采用通过模型、图片进行直观教学激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,并启发学生将生活中实际事例和现象与本节的学习内容相结合,引导学生联想、提出疑问,尽量通过学生的主动参与来开展教学。结合“自主学习与小组合作探究”的方法,培养学生的自主学习能力和观察分析、理解能力。能用所学的知识解释自己身边的一些现象,如为什么要严禁酒驾,某人左侧或右侧半身不遂,说明病人哪一侧的神经中枢受伤…
课前准备:
1、脑的模型、标本。
2、教师制作多媒体精美课件。
教学环节及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图
知识回顾 导入新课(5分钟)
教师出示神经系统示意图,让学生结合图形来回顾神经系统的组成和功能。
过渡:
关于中枢神经系统的组成,我们上节课学习了脊髓的结构和功能,同学们回想一下是什么?
同学们回答得很好,今天我们再来学习中枢神经系统的另外一个组成部分—脑。教师板书课题。
学生看图思考后回答:
中枢神经系统 :
脑、脊髓 。主管接收、分析、综合体内外环境传来的信息,然后发出指令。
周围神经系统
脑神经、脊神经
能够传递信息。
脊髓的结构包括灰质和白质。功能是反射和传导。
学生打开课本明确学习的内容。
将复习旧知常态化,强化知识落实巩固旧知,为本节课的学习做好铺垫。
自主学习
层层推进(10分钟)
1、脑的位置,脑分为哪三部分?
2、大脑半球的表层是什么?称作什么?大脑皮层有什么特点?这样的结构特点具有什么意义?
3、大脑皮层有什么作用?有哪些功能区?
4、大脑皮层以内是什么?由什么组成?具有什么功能?
5、小脑的位置,功能,脑干的位置功能? 脑位于颅腔内,包括大脑、小脑和脑干。
大脑的表层是灰质,称为大脑皮层。其表面有许多凹陷的沟和隆起的回,大大增加了大脑皮层的总面积。
大脑皮层是调节人体生理活动的最高级中枢,主要有躯体运动中枢、躯体感觉中枢、语言中枢、视觉中枢、听觉中枢、味觉中枢、嗅觉中枢等。
大脑皮层以内是白质,由神经纤维组成,具有传导功能。
小脑位于脑干背侧,大脑的后下方,主要功能是协调运动,维持身体平衡。
脑干位于大脑下方,是连接大脑、小脑和脊髓的桥梁。能够调节人体基本生命活动。
让学生通过自主学习完成教师提出的思考题,初步了解脑的组成和功能,逐步培养学生自主学习能力。
师生互动引导探究、(15分钟)
知识点一:脑
1、教师先介绍脑的位置,然后出示脑的模型,发给学生每人一个脑的模型,引导学生从外部形态上认识脑的各部即:大脑、小脑和脑干
2、引导学生观察大脑表层的特点,分析这样结构特点的意义。
教师解释:凹陷的结构叫沟、隆起的结构是回。这样的结构特点大大增加了大脑皮层的总面积。因此大脑皮层是调节人体生理活动的最高级中枢。可以划分若干个功能区。
3、请学生阅读教材第84页有关脑的内容,说出图中分别代表脑的什么功能
合作探究:
1、某人左侧半身不遂,说明该病人哪一侧的神经中枢受到损伤?
2、行人看到“前方修路,请绕行”的告示牌后改变了行走路线,而一只小狗却照样前行。为什么?
特别强调:
躯体运动中枢、躯体感觉中枢
分别管理的是身体对侧的运动和感觉。
语言中枢与说话、书写、阅读和理解语言有关,为人类特有
拓展延伸:同学们习惯用右手来做事情,观看下图后,你们有什么感想?
通过学习我们认识了大脑皮层的结构特点和它们的功能,那么大脑皮层以内有什么的结构特点和功能呢?
脊髓的结构是“外白内灰”,而大脑的结构恰好相反“外灰里白”。
小结:
过渡:
饮酒过量的人会出现步态不稳、心跳和呼吸频率异常、语无伦次等现象,这主要是由于酒精分别麻痹了脑的什么结构?
知识点二: 小脑和脑干
1、根据脑的模型找到小脑和脑干的位置
2、通过观察狗被切除小脑后走路的形态图片归纳出小脑的功能。
3、
“植物人”--- 丧失意识活动,主动饮食能力丧失;大小便失禁等,但能够自主呼吸和心跳。这是什么原因造成的?
“植物人“唯一没有受到损伤的是脑干。
探索 、 创新
人们常认为小孩摔跤向前倒并不可怕,怕的是向后倒,试分析其中的原因。
点拨:
如果脑干受到损伤,将直接影响呼吸和心脏的活
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