山东省济南市长清区双泉中学九年级语文上册 出师表（第1课时）导学案（无答案） 新人教版.docVIP

出师表（第1课时） 课型： 新授 编号： 主备人： 审核： 小主人： 学习目标： 朗读课文，感知内容。 理清思路，积累词汇。 知识链接： 一、示标自学 一．导入新课： 诸葛亮，一个妇孺皆知的名字；《出师表》，一帧荡气回肠的华章。“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，这是怎样的一个鞠躬尽瘁死而后已的诸葛亮，又是怎样的一篇长使英雄泪沾襟的表文？ 二．解题： 什么是表？ 表是我国封建时代一种公文文体。即臣子写给君主主要作用就是表达臣子对君主的忠诚和希望和陈说政治的请求和愿望。表的内容是议论和叙事，往往带有抒情色彩。本文写于蜀汉建兴五年蜀汉第一次出师伐魏之前，当时蜀汉已从猇亭战役的惨败中恢复过来，既与吴国通好，又平定了南方叛乱，所以诸葛亮决定北上伐魏。　　实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。诸葛亮在出师前写下这篇文章，以恳切的言辞劝说后主广开言路严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业；也表达了诸葛报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。?崩殂（ cú ） 菲（fěi ）薄 裨补（bì ） 遗（wèi ）陛下 祎（yī ） 攸(YōU ) 阕（quē ） 陟（zhì）罚 臧（zāng ） 否（pǐ ） 行（háng ）阵 猥（wěi）自 夙（sù ）夜 驽（nú）钝 诹（zōu ） 攘（rǎng）除 斟酌（zhēn zhuó ） 2.学生互相听读，标注对方误读的地方并提醒帮其改正。 通过这两点，可以解决学生“正确”朗读的问题。 范读： 课上可采取教师范读或指名朗读的形式作以示范。如果是老师范读，尽量采取朗诵的形式，以期达到激励学生背诵的目的。在朗诵过程中，做到抑扬顿挫，声情并茂，力求起到感染情绪，诱发朗读激情的作用。 仿读： 学生朗读。要求声音洪亮，感情充沛。 此环节侧重“有感情朗读”，在于激发学生朗读兴趣，从而达成“正确流利有感情朗读”目标，并为下面感知课外内容张本。 四．疏通文意： 方法：二人小组，对照注释逐句弄懂课文大意，将二人都不明白的语句画下来，待集体解疑。集体解疑，教师适当讲解，重在指导学生自己读懂语句的意思。最后，请几个学生每人讲一段课文大意；教师在学生课文时，提出语句里的重点词语。诸葛亮写本文的目的是什么？希望国内政治修明，有一个稳定的后方，使他“北定中原”计划得以实现。　　 ？使后主刘样认识到必须亲贤远佞，才能修明政治，完成“兴复汉室的大业”。　 作者指出当时的形势如何？值此“危急存亡之秋”，内外大臣表现如何？内外大臣如此，作者希望国君又当如何？由此得出作者提出的第一条建议是什么？ 点拨：（请学生引用课本的话回答）“先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊”； “侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者”； “开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄”；“开张圣听”或“广开言路”。 四、课堂小结：这堂课我们主要了解了作者以及写作的时代背景，重点分析了课文第一段，初步了解诸葛亮请求出师的原因——蜀国危急存亡。通过正反对比分析，给刘禅提出第一条建议——要广开言路。 六．布置作业。 1、对照注释疏通文意。 2、背诵课文前五段。 【板书设计】 二、感悟成功 颗粒归仓 1、知识归纳： 2、感悟生成： 三、达标测试 巩固落实 完成学检