山东省济阳县竞业园学校七年级历史下册 第12课 蒙古的兴起和元朝的建立导学案 新人教版.doc

山东省济阳县竞业园学校七年级历史下册 第13课 灿烂的宋元文化（一）导学案 新人教版 学导目标 学导重点及方法 问题预设 统一蒙古草原，又为以后的征战和实现全国统一奠定了坚实的基础。就蒙古族本身来讲，统一结束了长期分裂和混战局面，蒙古族由民族部落向奴隶制转变，这是历史的进步。 成吉思汗是蒙古族杰出的政治家和军事家。 2．归纳出元朝在我国历史上有什么贡献？ （1）统一全国，结束唐末以来长期分裂割据和几个政权并立的政治局面。 （2）社会经济发展。 （3）中外交往频繁，加强了中外文化交流。 （4）实行行省制度，奠定了元、明清六百多年国家长期统一的政治局面。 （5）促进民族融合，边疆地区的开发。 3．在元统一中国的过程中，却出现了一位让后世敬仰的顽强抗元的英雄，知道他是谁吗？谁能讲讲他的故事？ 文天祥 我们从文天祥身上感受到什么精神？ 中华民族宁死不屈的精神和崇高气节。 有人说：既然肯定元朝统一全国的进步意义，那么文天祥抗元就是违背历史发展的进步潮流，因此，不应赞扬，对此，你是如何认识的？ （学生讨论） （教师小结） 1．元统一的进步性是不争的事实。 2．但是元统一过程中对南宋发动的战争，使南宋境内汉族人民遭受残酷的屠杀和压迫，导致民族矛盾十分尖锐，这也是不可否认的事实。我们必须看到事物的两个方面。 3．文天祥的抗元，反抗的是蒙古贵族的民族压迫，与人民群众的愿望相一致，是正义行为。抗元失败后，又表现出宁死不屈的精神和崇高气节，理应受到后人的敬仰和纪念。 4．因此，我们肯定文天祥抗元，并不否定元统一的进步性，只是二者的角度不同。 过程 学导设计 情境创设 目标咀嚼 自学指导 讨论指导 7分钟 1．提出明确要求：学科长主持小组讨论，组内轮流发言（作答、质疑），组内先交流老师提出的导读问题，再解决组内同学发现的新问题，请各组派代表把组内发现的好问题和解决不了的问题写在黑板上。老师走进小组，倾听交流。 2.讨论要求：一起立，二聚首，三张口，四讨论，五评价。 3．组织学生提炼出重点问题，组内展示，并呈现在黑板上。小组成员进行讨论，找出解决问题的思路，过程和结论。 展讲指导 1．创设展讲情景，展讲具体的格式要求，培养学生的展讲技能。 2.引导学生展示本组解决问题的思路，过程和结论。要引导学生在认真倾听的基础上，对展示着质疑，本组成员可以互相补充修正，完善解决问题的过程和结论，从而使问题在展示中解决。 3．科学引导，使问题条理化。 4．教师提前预设好程序，弱化过度主持。 精讲点拨 审题答案 方法 拓展 统一蒙古草原，又为以后的征战和实现全国统一奠定了坚实的基础。就蒙古族本身来讲，统一结束了长期分裂和混战局面，蒙古族由民族部落向奴隶制转变，这是历史的进步。 成吉思汗是蒙古族杰出的政治家和军事家。 2．归纳出元朝在我国历史上有什么贡献？ （1）统一全国，结束唐末以来长期分裂割据和几个政权并立的政治局面。 （2）社会经济发展。 （3）中外交往频繁，加强了中外文化交流。 （4）实行行省制度，奠定了元、明清六百多年国家长期统一的政治局面。 （5）促进民族融合，边疆地区的开发。 3．在元统一中国的过程中，却出现了一位让后世敬仰的顽强抗元的英雄，知道他是谁吗？谁能讲讲他的故事？ 文天祥 我们从文天祥身上感受到什么精神？ 中华民族宁死不屈的精神和崇高气节。 有人说：既然肯定元朝统一全国的进步意义，那么文天祥抗元就是违背历史发展的进步潮流，因此，不应赞扬，对此，你是如何认识的？ （学生讨论） （教师小结） 1．元统一的进步性是不争的事实。 2．但是元统一过程中对南宋发动的战争，使南宋境内汉族人民遭受残酷的屠杀和压迫，导致民族矛盾十分尖锐，这也是不可否认的事实。我们必须看到事物的两个方面。 3．文天祥的抗元，反抗的是蒙古贵族的民族压迫，与人民群众的愿望相一致，是正义行为。抗元失败后，又表现出宁死不屈的精神和崇高气节，理应受到后人的敬仰和纪念。 4．因此，我们肯定文天祥抗元，并不否定元统一的进步性，只是二者的角度不同。 训练指导 打点收获 导后反思