山东省济阳县竞业园学校七年级历史下册 第12课 蒙古的兴起和元朝的建立导学案 新人教版.doc

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山东省济阳县竞业园学校七年级历史下册 第12课 蒙古的兴起和元朝的建立导学案 新人教版

山东省济阳县竞业园学校七年级历史下册 第13课 灿烂的宋元文化(一)导学案 新人教版 学导目标 学导重点及方法 问题预设 统一蒙古草原,又为以后的征战和实现全国统一奠定了坚实的基础。就蒙古族本身来讲,统一结束了长期分裂和混战局面,蒙古族由民族部落向奴隶制转变,这是历史的进步。 成吉思汗是蒙古族杰出的政治家和军事家。 2.归纳出元朝在我国历史上有什么贡献? (1)统一全国,结束唐末以来长期分裂割据和几个政权并立的政治局面。 (2)社会经济发展。 (3)中外交往频繁,加强了中外文化交流。 (4)实行行省制度,奠定了元、明清六百多年国家长期统一的政治局面。 (5)促进民族融合,边疆地区的开发。 3.在元统一中国的过程中,却出现了一位让后世敬仰的顽强抗元的英雄,知道他是谁吗?谁能讲讲他的故事? 文天祥 我们从文天祥身上感受到什么精神? 中华民族宁死不屈的精神和崇高气节。 有人说:既然肯定元朝统一全国的进步意义,那么文天祥抗元就是违背历史发展的进步潮流,因此,不应赞扬,对此,你是如何认识的? (学生讨论) (教师小结) 1.元统一的进步性是不争的事实。 2.但是元统一过程中对南宋发动的战争,使南宋境内汉族人民遭受残酷的屠杀和压迫,导致民族矛盾十分尖锐,这也是不可否认的事实。我们必须看到事物的两个方面。 3.文天祥的抗元,反抗的是蒙古贵族的民族压迫,与人民群众的愿望相一致,是正义行为。抗元失败后,又表现出宁死不屈的精神和崇高气节,理应受到后人的敬仰和纪念。 4.因此,我们肯定文天祥抗元,并不否定元统一的进步性,只是二者的角度不同。 过程 学导设计 情境创设 目标咀嚼 自学指导 讨论指导 7分钟 1.提出明确要求:学科长主持小组讨论,组内轮流发言(作答、质疑),组内先交流老师提出的导读问题,再解决组内同学发现的新问题,请各组派代表把组内发现的好问题和解决不了的问题写在黑板上。老师走进小组,倾听交流。 2.讨论要求:一起立,二聚首,三张口,四讨论,五评价。 3.组织学生提炼出重点问题,组内展示,并呈现在黑板上。小组成员进行讨论,找出解决问题的思路,过程和结论。 展讲指导 1.创设展讲情景,展讲具体的格式要求,培养学生的展讲技能。 2.引导学生展示本组解决问题的思路,过程和结论。要引导学生在认真倾听的基础上,对展示着质疑,本组成员可以互相补充修正,完善解决问题的过程和结论,从而使问题在展示中解决。 3.科学引导,使问题条理化。 4.教师提前预设好程序,弱化过度主持。 精讲点拨 审题答案 方法 拓展 统一蒙古草原,又为以后的征战和实现全国统一奠定了坚实的基础。就蒙古族本身来讲,统一结束了长期分裂和混战局面,蒙古族由民族部落向奴隶制转变,这是历史的进步。 成吉思汗是蒙古族杰出的政治家和军事家。 2.归纳出元朝在我国历史上有什么贡献? (1)统一全国,结束唐末以来长期分裂割据和几个政权并立的政治局面。 (2)社会经济发展。 (3)中外交往频繁,加强了中外文化交流。 (4)实行行省制度,奠定了元、明清六百多年国家长期统一的政治局面。 (5)促进民族融合,边疆地区的开发。 3.在元统一中国的过程中,却出现了一位让后世敬仰的顽强抗元的英雄,知道他是谁吗?谁能讲讲他的故事? 文天祥 我们从文天祥身上感受到什么精神? 中华民族宁死不屈的精神和崇高气节。 有人说:既然肯定元朝统一全国的进步意义,那么文天祥抗元就是违背历史发展的进步潮流,因此,不应赞扬,对此,你是如何认识的? (学生讨论) (教师小结) 1.元统一的进步性是不争的事实。 2.但是元统一过程中对南宋发动的战争,使南宋境内汉族人民遭受残酷的屠杀和压迫,导致民族矛盾十分尖锐,这也是不可否认的事实。我们必须看到事物的两个方面。 3.文天祥的抗元,反抗的是蒙古贵族的民族压迫,与人民群众的愿望相一致,是正义行为。抗元失败后,又表现出宁死不屈的精神和崇高气节,理应受到后人的敬仰和纪念。 4.因此,我们肯定文天祥抗元,并不否定元统一的进步性,只是二者的角度不同。 训练指导 打点收获 导后反思

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