山东省济阳县竞业园学校七年级历史下册 第17课 君主集权的强化导学案 新人教版.doc

第17课 君主集权的强化导学案 新人教版 学导目标 学导重点及方法 2．在学习过程中将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来培养学生的思维创造能力和良好 思维品质； 3．注意前后联系。学习本单元，应指导学生把课本内容联系起来进行分析。 问题预设 1近年来描写清朝的电影、电视剧不少，其中有创作更有“戏说”。标志着我国封建君主集权进一步强化清朝统治者不仅强化君主专制，还加强了在思想领域里的控制回忆哪个朝代曾发生过类似的事件？ 过程 学导设计 情境创设 目标咀嚼 自学指导 讨论指导 7分钟 1．提出明确要求：小组讨论，学科长组织答案的整理，组长组织组内的交流秩序，组内先交流老师提出的导读问题，再解决组内同学发现的新问题，请各组派代表提出组内发现的好问题和解决不了的问题。老师走进小组，倾听交流。 2.讨论要求：一起立，二聚首，三张口，四讨论，五评价。 3．组织学生提炼出重点问题，组内展示，并呈现在黑板上。小组成员进行讨论，找出解决问题的思路，过程和结论。 展讲指导 1．创设展讲情景，展讲具体的格式要求，培养学生的展讲技能。 2.引导学生展示本组解决问题的思路，过程和结论。要引导学生在认真倾听的基础上，对展示着质疑，本组成员可以互相补充修正，完善解决问题的过程和结论，从而使问题在展示中解决。 3．科学引导，使问题条理化。 4．教师提前预设好程序，弱化过度主持。 精讲点拨 审题答案 方法 拓展 ? 重点识记： 1．想一想，努尔哈赤同宋元时期的几位少数民族首领有哪些共同之处? 宋元时期的少数民族首领是：耶律阿保机、完颜阿骨打、元昊和成吉思汗。努尔哈赤同他们的共同之处有：统一本民族各部，建立本民族政权，推动本民族的发展，影响了中国历史发展的进程。他们都是中国历史上杰出的政治家、军事家。 2.清朝统治者为什么要小题大做，掀起文字狱呢？清朝文字狱的影响是什么呢？学史明智。同学们，从明清大兴文字狱展开联想：谈一谈解放思想和重视人才的培养，对社会的发展和进步有哪些促进作用？ ①??????? 文字狱禁锢了人们思想不利于社会的发展。我们得到的启发是：社会要想进步，必须解放思想。 ②??????? 文字狱使许多的知识分子不敢过问政治，造成人才的浪费。要想使国发展，必须重视对人才的培养，因为人才代表先进的生产力，只有重视人才，才能发挥他们的创造才能，才能使我们立于不败之地。 ③??????? 我们要从明清的文字狱当中吸取教训，解放思想，发展生产力，注意对人才的培养，发挥他们的积极作用，推动社会的进步。 ④??????? 建设有中国特色的社会主义必须要解放思想，勇于创新，这样才能实现我们的目标。 由古代的历史事件，联想到当今。人才代表先进的生产力。联想到解放思想，能推动社会的进步。联系课文中他的诗句，你认为他有什么高尚的品质值得人们学习? 训练指导 打点收获 导后反思