山东省滨州市无棣县埕口中学七年级数学上册 5.3 日历中的方程教案 北师大版.doc

日历中的方程 教学目标： 1．让学生亲自经历和体验运用方程解决日历中一系列问题的过程，培养学生抽象、概括、分析问题、解决问题的能力． 2．培养学生敢于面对挑战和勇于克服困难的意志，鼓励学生大胆尝试，从中获得成功的体验，激发学生的学习热情． 3．培养学生的合作意识和合作精神． 教学重点：运用方程解决日历中一系列问题； 教学难点：如何从日历问题中寻找等量关系建立方程． 教学方法：引导发现 教学过程： 一、复习铺垫 1．三个连续的奇数，已知它们的和是54，这三个奇数分别是（　　）． 2．2000年5月1日是星期三，5月15日是星期（　　）． 二、设疑激趣，导入新课 游戏一：老师随意说出日历中一个竖列上相邻3个数的和，让学生说说这3个数各是多少？(学生可能一时回答不上来．) 游戏二：师生互换角色，学生模仿老师给出一个竖列上相邻3个数的和，让老师说说这3个数各是多少？（老师很快说出得数） 师：你们一定想知道老师用什么方法这么快就得出答案吧．那就让我们一起进入今天的内容学习． 板书课题：日历中的方程 三、新知探讨： 1、探求日历中一个竖列上相邻的几个数之间的关系． 活动一：在各自的日历上任意圈出一个竖列上相邻的3个数，看看它们之间有什么关系？换几组数试试，看是不是有同样的结论． （同桌两人讨论、交流．） 学生汇报，同时老师给出以下问题： （1）如果设最上面的一个数为x，那么其他两个数怎样表示？你还可以怎样设未知数？ 学生口述，老师板演： 最上面的一个数 中间的一个数 最下面的一个数 x x＋7 x＋14 x7 x x＋7 x14 x－7 x （2）学生任选一种设未知数的方法，列出方程，并求出这三天分别是几号？（每小组尽可能三种方法都有．） 学生独立解答．小组讨论、交流． 学生汇报． 七、板书设计 七、教学后记 §5.3　日历中的方程 一、复习铺垫 三、新知探讨 五、小结 二、导入新课 四、考考你 六、作业