山东省章丘市辛寨乡辛锐中学七年级历史上册 第9课 中华文化的勃兴（二）教学案 （新版）新人教版.doc

第9课 中华文化的勃兴（二） 课题 课型 新课 第9课时 备课补充材料 教学目标： 1．知识与能力：在掌握孔子思想与教育方面的影响和贡献、诸子百家（以儒、道、法三家为主）的思想特征的基础上，培养学生用历史的观点理解政治、经济、文化三者的辩论关系的能力； 2．过程与方法：通过将春秋战国时期经济、政治历史与本课思想史的联系，初步形成历史的整体观。 3．情感态度与价值观：学习孔子的教育成就，树立良好的学风，养成良好的学习习惯。 春秋战国时期的时代特点：在我国历史上，春秋战国时期是一个从奴隶制向封建制过渡的时代，是一个称霸争雄的时代，是一个变革图强的时代。这一社会现实付诸于意识形态领域，使得这一时期又成为一个百花齐放，百家争鸣的时代：各个思想家就大家共同关心的问题，站在各自的立场上各抒己见，彼此辩驳，从而带来我国历史上第一个思想大发 展的黄金时 代！ 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” 子曰：“由！诲女知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。” 冉有曰：“夫子为卫君乎？”子贡曰：“诺；吾将问之。”入，曰：“伯夷、叔齐何人也？”曰：“古之贤人也。”曰：“怨乎？”曰：“求仁而得仁，又何怨？”出，曰：“夫子不为也。”老子： “知人者智，自知者明；胜人者有力，自胜者强” （了解别人的人有智慧，了解自己的人有洞察力；战胜别人的人有力量，战胜自己的人才是强者） 四书/《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》 五经/ 《诗经》、《尚书》、《礼经》、《易经》、《春秋》 六艺/礼（礼节）、乐（音乐）、射（射箭）、御（驾车）、书（认字写字）、 数（算术） 重 点：孔子的政治主张和教育成就 难 点：通俗讲解各位思想家的主张 教学方法：六助教学法（备助、自助、求助、互助、补助、读助） 教学过程： 导课：（实用、新颖、简洁） 由学生根据所掌握的历史知识，归纳出：春秋战国的时代特征（背景）：生产力发展（牛耕和铁农具的作用）→引发社会变革（奴隶制瓦解，封建制度确立）→为思想文化的活跃提供了自由的空间（诸子百家、百家争鸣）。 讲授： 出示教学目标或问题（自助20分钟左右） 1.如何理解孔子的“仁”的思想。 2.结合语文课刚刚学完的《论语十则》内容，和本课的相关内容，回答孔子在办学思想、教学方法、学习方法、学习态度等方面相关论述？ 3.联系现实学习情况，指出孔子教育思想影响的深远性？ 4.如何评价孔子？ 5.老子是什么人呢，他有什么主张？ 6.列举诸子百家中“儒、道、法”代表人物及其思想主张思想？ 7.你认为哪一派的思想在当时最受统治者欢迎?（假设你就是当时割据一方的诸侯，你会赞同谁的主张） 二、研讨、交流（求助、互助5分钟左右） 1.仁：社会人群要互相敬爱、谦让、和谐相处。 2.教育对象：有教无类 教学方法：因材施教 学习态度：知之为知之，不知为不知 学习方法：温故而知新 3.《春秋》五经之一（诗、书、礼、易、春秋） 《论语》四书之一（大学、中庸、论语、孟子） 4.春秋时期大思想家，传统学派的创始人，大教育家，后来，孔子的学说成为封建文化的正统思想，在中国传统文化中占有重要的地位，对后世影响极大，同时，孔子还是世界文化名人。 5.老子有辩证法思想。一切事物都有对立面，对立的双方能够相互转化。 三、教师重点讲、讲重点，提问设疑（补助15分钟左右） 1.指导学生明确“孔子是伟大的思想家，儒家学派的创始人”的概念。 2.“春秋战国时期，社会急剧变化，许多问题亟待解决，各学派纷纷著书立说，发表意见，并相互辩论，形成了‘百家争鸣’的学术繁荣局面” 3.百家争鸣，除书上讲到的几个学派之外，还有阴阳家、纵横家、杂家、农家、小说家，不同的派别针对当时的社会展开了激烈的争论。 4.在春秋战国时期的分裂、战乱和变革时代，完成中国的统一大业是压倒一切的任务，秦国奉行法家思想，通过商鞅变法，确立封建制度，强化中央集权，实现富国强兵，促成中国统一。 四、当堂检测（续助5分钟左右） 1.孔子的教育贡献不包括 A创办私学广收门徒B编写《论语》 C强调老老实实的学习态度D向弟子传授有效的学习方法 2.道家学派的创始人 A孔子B老子C韩非子D庄子 3.百家争鸣的背景 A社会急剧变化B国家统一 C战争遭到全面反对D历史在倒退 4.主张建立君主专制中央集权国家的是 A孔子B老子C韩非子D庄子 5.最能反映历史发展趋势的学说是 A儒家B法家C墨家D道家 作业 导学与检测 板书设计： 思想成就 教后札记： 孟子仁政 庄子无为 墨子兼非 韩非法改 孔子“仁” 老子辩证 孙子兵法 战国 春秋