山东省章丘市龙山街道办党家中学九年级化学全册《运动的水分子》教案 鲁教版.docVIP

《运动的水分子》 课题名称 教学目标 通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系，能够认识分子的特征。 通过对分子的性质的理解，能从微观的角度认识物质的构成，并会用分子的观点解释生活中的常见现象。 通过探索水沸腾后体积变大的过程，让学生初步体验宏观现象与微观世界的联系； 通过培养学生的微观观念，提高学生对化学学习的兴趣。 教学重、难点 理解分子的特征，学会用分子运动的观点解释一些常见的生活现象 教学方法 实验法‘ 阅读法 练习法 教 学 准 备 1、教师准备 酒精灯、试管夹、火柴、量筒、水、酒精 学生准备 [实验探究一]：将针筒中的水煮沸、观察现象。 [生实验，并清楚观察到体积增大了 生得出不同的猜想：1、水分子间的间隔变大了 2、水分子本身变大了 3、水分子的数目增多了 4、水分子受热集中针筒的那一端去了 [多媒体展示]：不同状态的水中水分子的运动和排列 [师]请同学们结合刚才的动画阅读课本29页上面的水的三态图片，互相交流，得出不同状态的水中水分子的排列特点。 [生]观看动画以及课本上的三态图片，组内互相交流，获得不同状态的水中水分子的排列特点： 固态的水：水分子有序排列，分子都在固定的位置上振动。分子间有一定的间隔。 ：水分子无序排列，在一定体积内较自由地运动。分子运动加快，分子间仍有一定间隔。 水分子自由运动，充满整个容器或自由地向空间扩散。分子运动的更快，分子间隔变大。 所以针管实验的正确猜想是水分子的间隔变大了 [生]回答（交流讨论） [师]生活中常见这样的现象：湿衣服晾在空气流通的地方比晾在空气不流通的地 方干的快，你能解释其中的原因吗？ [生]回答（交流讨论） [板书]水分子获得能量，运动加快，分子间间隔增大（液态→气态） [生]阅读课本中 “水烧开后的锅盖”这部分内容 [问题]：水烧开后，揭开锅盖，立即就会有许多小水滴滴下。这是什么原因？谁能从微观的角度分析这一个过程。 [生]回答（交流讨论） [板书] 水分子失去能量，运动减慢，分子间间隔减小（气态→液态） [师]由此看出，水分子之间的距离和排列方式发生改变与能量有关 [生]以小组为单位阅读课本30页的“活动天地”，学习如何用微观观点去解释宏观现象 [活动天地]把全班学生分为三组：绘画组、模型组和情景剧组，从微观角度，去解释：为什么温度计中的液体的高度会随温度的变化而变化？ 1、绘画组用笔在纸上表示温度变化前后温度计中的液体分子变化； 2、模型组用橡皮泥做模型动态表示； 3、情景剧组则通过拟人化的形式，每人扮演一个分子，将温度的变化反映到肢体动作上。 成果展示：我——温度计中的一个小分子为题，进行拟人作文，把温度变化对分子的影响表现出来 [归纳共享]：通过以上的学习，同学们对分子有了什么认识（即分子的特点）？ [生]互相讨论、交流，达成共识： ①分子很小 ②分子间有间隔 ③分子在不断运动 [提出问题]你能举出哪些生活中的实例来证明你的观点呢？ [生]互相讨论、回答。 [实验探究二]：50ml水和50ml酒精混和，观察现象。 生实验， 一、?????? 水分子之间的距离和排列方式发生改变的原因与能量有关： 水分子获得能量，运动加快，分子间隔增大（液态→气态）； 水分子失去能量，运动减慢，分子间隔减小（气态→液态）。 二、分子的特点 ②分子间有间隔 ③分子在不断运动 总结及反思 。请同学从知识、实验、自己的体会等方面谈谈收获。