山东省青岛市经济技术开发区育才初级中学八年级语文上册 爱莲说教学设计 新人教版.doc

爱莲说 学习目标： 1、了解托物言志及衬托两种表现手法的特点及作用，培养学生对古文语言的感知能力及鉴赏能力,激发学生对我国古典文化的热爱之情。 2、在朗读赏析的过程中，通过合作、探究的学习方法来理解作者的思想感情。激发学生树立积极进取的人生态度. 教学过程： 一、导入： 欣赏莲图片。(面对如此娇美的莲花，我心潮澎湃，特别想用一些经典的诗句来赞美它，谁能帮我一下呢)引导说莲花诗句。（找三个同学说）导入新课。（导语：莲因其亭亭玉立的身姿，芬芳雅致的清香深受世人的喜爱，古往今来，无数的文人墨客曾赞美过莲，北宋的周敦颐对莲更是情有独钟，他写过一篇《爱莲说》，全文只有119个字，却是千古传诵的名篇。为什么呢？就让我们一起来学习《爱莲说》，和作者一起分享莲之美。（板书课题、作者） 二、明确学习目标。 学习目标：（大屏幕出示，齐读） 1、了解托物言志及衬托两种表现手法的特点及作用，培养学生对古文语言的感知能力及鉴赏能力。 2、在朗读赏析的过程中，通过合作、探究的学习方法来理解作者的思想感情。激发学生树立积极进取的人生态度，激发学生对我国古典文化的热爱之情。 三、初读闻莲香。 过渡语：现在，让我们带着我们的学习目标走进《爱莲说。》 1.听读课文。要求：听准读音、注意节奏、体会感情。 2.同桌二人小组按大屏幕要求互读点评，个人展示、全班齐读。 四、再读知莲意。 （过渡语：书读百遍，其意自现，经过了反复诵读，很多同学已经初步了解了课文大意，下面请同学们同桌合作） 参考课下注释，翻译课文，更深入地理解文意。如有翻译不通的词句请作上标记。 问题交流，互相帮助解决不会的词句。 3、齐读结束这一环节。要求读出喜爱之情。 五、三读品莲美。 (过渡语：书生朗朗，荷花飘香，法国著名的艺术家罗丹说过，生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，让我们带着发现美的眼睛，到《爱莲说》中，找寻莲之美。) 1、在《爱莲说》中,在作者的笔下莲美在哪里呢？请同学们再读课文，结合相关语句，用“莲之美，美在____ ” 的句式谈谈莲之美，看看谁的思维最敏捷。（个人发言） 2、师总结，板书。莲美在“不蔓不枝”的外形，美在“香远益清”的香味，更美在洁身自好、质朴自然、通达事理、行为正直、不攀附权贵、美名远扬、高洁、令人尊敬等等的高贵品质。 让我们再次齐读课文，表达我们对莲的赞美之情。） 3、再次齐读课文。要读出对莲的 六、四读鉴莲志 1、问题：作者盛赞莲，为什么写菊与牡丹呢？这样写表明了作者怎样的人生态度？这是什么写法？ （四人小组讨论，要求有一个执笔人来记录答案要点，待会作为小组代表发言。）（找两个小组代表发言，不全的找人补充） 师总结。引申讲解。陶渊明爱菊，世人追逐牡丹，周敦颐爱莲的情况，帮助大家理解文章的主旨。（具体内容：东晋著名的隐逸之宗陶渊明厌弃黑暗的官场，不愿为五斗米折腰，弃官归隐。过上了“采菊东篱下，悠然见南山”的恬淡，悠然的生活，令人心向往之。（大屏幕出示）但周敦颐不，他只爱莲。世人追逐牡丹，白居易曾写诗曰：“一丛深色花， 十户中人赋。”，写尽了牡丹的富贵，而刘禹锡也在《赏牡丹》中写到“惟有牡丹真国色，花开时节动京城。”更是道出了世人对牡丹的喜爱与追逐。（大屏幕出示关于牡丹的诗句）但周敦颐不，他岿然不动，只钟情于莲。可见他不与世俗同流合污，洁身自好的高尚品质。作者赞莲，其实就是为了托莲抒发自己的君子之志，这就是典型的托物言志手法。 让我们再读课文，读出赞美之情，仰慕之意。 七、五读仿莲写 1、“过尽千花皆不是，斜晖脉脉莲悠悠” ，周敦颐之爱莲可谓爱到深处情不已，在大家的心灵深处肯定也有钟爱之物，请你也托一种具体的物，用“我爱------ ，因为它------”的句式写一段话抒发自己的情怀。 （要求：可以写梅、兰 、竹、菊、黑板、粉笔、蜜蜂等，不必拘泥于花草，50字左右。） 例：我爱松树，因为它生命力强，“依石隙微土而生，抗烈日严寒而存”；它不畏风雪，“大雪压青松，青松挺且直”正是它坚强不屈的写照。 2、同学展示。（2—3名同学展示） 八、课堂小结。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘！你们学到的不只是周敦颐高洁傲岸的人格，也不只是托物言志的写作手法，你们以自己独特的视角、诗意的眼光来看待身边的一切，你们笔下的事物芳香四溢，流光溢彩！现在，让我们带着满腔的爱，深深的情，大声诵读《爱莲说 》，读出莲的芬芳、高洁，读出对身边事物的欣赏与挚爱！ 九．布置作业。下去把刚才练习中迸发的智慧的火花整理扩展成一篇题为《爱---说》的散文，300字左右。 十、教学反思。 关于莲的诗句： 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 ——杨万里 清水出芙蓉，天然去雕饰。——李白 采莲南塘秋，莲花过人头---乐府民歌 江南可采莲，莲叶何田田—