山东省青岛市经济技术开发区育才初级中学八年级语文上册 生物入侵者说课稿 新人教版.doc

生物入侵者 各位评委老师大家好，今天我要说课的题目是人教版义务教育课程标准实验教科书，八年级上册第四单元，第19课《生物入侵者》。我将从教材、模式、设计和得失四个方面来进行说课。 第一说教材。八年级上册共有六个单元，第一单元以战争为话题，第二单元以普通人的爱为话题，第三单元是以名胜古迹、古代园林为主题的事物说明文、第四单元是以科学知识为主题的事理说明文，第五单元和第六单元是不同文体的文言文单元。 第四单元是说明文单元。本单元的单元目标是： 1、知识与能力：提高学生科学知识，培养学生筛选信息的能力。 2、过程与方法：理清说明顺序，把握说明方法，能够赏析说明语言。 3、情感态度价值观：培养科学精神、科学态度和科学的思维方法。 本单元六篇课文，都要围绕这个目标来进行教学。 16课《大自然的语言》介绍了物候学，培养从现象到本质的认知方法，17课《奇妙的克隆》介绍克隆知识，培养全面看待科技方法的观念，18课《阿西莫夫短文两篇》介绍了不同科学领域的关系，19课《生物入侵者》是我今天讲授的课文，稍后进行详细分析。20课《落日的幻觉》介绍了落日的景象，培养观察大自然的能力。 《生物入侵者》是一篇科技说明文，课文层次清晰地向我们介绍了“生物入侵者”的定义、危害、成因及对策，语言平实而不失生动，形象且又准确。学习这篇课文，不仅能了解生态环境知识，而且可以培养学生关注身边生活的科学意识，要使学生不仅从科学知识中学习说明文，更要从语言品味中培养科学精神。 《语文课程标准》中要求：养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法。阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。 八年级的学生已经有了一些说明文知识基础，本课要求学生能在读书和合作的过程中，梳理说明顺序，找到说明方法并分析其作用。 根据以上对课文的分析，我将本课的教学目标设置为： 知识与能力：1、积累生字词语。2、了解“生物入侵者”的知识。 过程与方法：1、梳理本文说明顺序。2、分析说明方法及其作用。3、赏析说明语言。 情感态度价值观：增强环保意识，培养学生关注身边生活的科学意识和严谨的科学精神。 将教学重点设置为：1、梳理本文的说明顺序；2、分析本文的说明方法及其作用。 将教学难点设置为：赏析本篇说明文的语言特点。　第二说模式。 通过长期的教育教学实践，我校总结出了符合我校特点的“先学后教，分层教学”的教学模式。 “先学后教”，是指在课堂教学过程中，任课老师贯彻“学生先自学，教师后点拨”的教学思想。学生的自学，体现在课堂预习，对课堂问题的合作讨论等主要环节。教师的点拨，体现在新课导入、分配任务、疑难点拨、归纳提升、组织测评等细小环节。这种方法旨在改变学生被动学习的局面，真正发挥学生的主体作用。 主要是指在学生知识基础、智力因素和非智力因素明显存在差异的情况下，教师对学生划分一定学习层次，分层制定学习目标，分层实施学习策略，分层进行教学评价。最终达到不同层次的学生“人人有进步，个个有发展”的教学目的。 是从课堂教学的有效性来说的，通过课堂40分钟完成教学目标，并当堂进行检测，减轻学生课后的作业负担。在有限的课堂时间，学生通过自主、合作、探究的学习方式，全维度、高质量的完成课堂学习任务。 具体表现在课堂教学中，又分成四个板块，预学即学生阅读教材完成预习任务；研学即在自主学习的基础上提出问题小组合作交流；示学即展示研学成果；检学即根据学生学情完成课堂检测或练笔。以学生自主学习为中心，以导学案为平台，四个环节充分体现学生是学习的主人，在教师的点拨引导下，努力构建高效课堂。 在语文学科上，又分为现代文教学（包括记叙文、说明文和议论文），古诗文教学、作文指导和复习课。以下是我校古诗文教学模式、作文指导模式、复习课模式和现代文模式。 第三说设计。 根据对教材的分析和我校的教学模式，我把本节课设计为六个环节：一、视频导入，激发兴趣；二、明确目标，课堂预习；三、初读课文，检测感知；四、再读讨论，合作归纳；五、三读探究，赏析拔高；六、学习小结，拓展练笔。 视频导入，激发兴趣 同学们，这是我们大家非常熟悉的小东西——福寿螺。让我们先来一起认识一下它。（播放视频）。这个小东西还不简单呢，它就是生物入侵者。 用学生身边的事物导入，增加了本文说明对象对于学生的亲切感，使学生产生迅速兴趣，再结合视频资料，就能够让学生在最短的时间内了解“生物入侵者”这个科学名词，并生成自己对于生物入侵者的一些理解，同时促使学生积极产生探求科学知识的学习欲望。二、明确目标，课堂预习 学习目标既是课堂学习中学生预期要达到的学习结果，又是考核课堂是否高效的标准。 根据《语文课程标准》的要求，进行课堂预习，所以要给予学生