山西省大同市阳高三中七年级地理下册 第八章 第六节《巴西》教学设计 湘教版.doc

巴西 教师行为学生学习活动设计意图 2.播放《2014巴西世界杯主题曲》 3.导语：火热的《世界杯》正在进行，全世界的人们为之振奋， 大家聚焦巴西，欣赏足球健儿们的娴熟的脚法和默契的配合。这个热情奔放的地方召唤着人们，今天我们要探讨的国度-----“足球王国”巴西。除了足球和桑巴舞，大家还知道有关巴西什么？ 欣赏音乐感受拉美风格的舞蹈。 学生思考回答：狂欢节、咖啡王国、热带雨林… 激发情感，准备上课。 吸引注意力，激发学生的兴奋点，唤起学生的强烈求知欲和参与意识。 激发兴趣，步入主题 (一 )亚马孙河和亚马孙平原 1. 播放《亚马孙河》、《热带雨林》视频 2. 提问：通过视频及了解大家获得了那些信息？（①世界水量最大，流域面积最广，长度仅次于尼罗河。②世界最大的平原，分发着世界最大的热带雨林。） 3．引导读图提问：《世界地形图》找到亚马孙河和亚马孙平原，对照《世界政区图》观察亚马孙河主要流经什么国家？亚马孙平原主要在那个国家？ （过渡）：拥有世界水量最大的河流和最大的热带雨林的国家是怎样的一个国家呢？不妨我们来做一回巴西人从巴西人的角度认识这个国家。 4.分组模拟：政府官员 当地居民 开发商 环保组织成员。 观看视频 思考回答: 水量，面积长度等情况。 学生读图对照发现亚马孙河主要流经巴西，亚马孙平原近一半面积在巴西。 思考 明确自己扮演的角色 切身体会大自然的神奇和魅力。 简单概括亚马孙河及其基本信息。 引出南美洲最大的国家巴西 激发学生的求知欲 激发兴趣，为下面的学习做准备 引导学生，自主学习 （二）巴西自然环境 1.多媒体多媒体出示学习目标 2.展示巴西在世界中的位置图，以及世界政区图，面积居前六位国家对比图：①巴西面积如何？②分析一个国家地理位置，可以从哪些方面入手？③巴西的半球位置和海陆位置，有哪两条特殊的纬线从中穿过？巴西属于哪个纬度区和温度带？ 3.组织学生读地图册45页，完成 ①在“巴西地形图”图中找出巴西主要地形区并判断平均海拔高度。说出主要地形区在巴西境内分布的比例如何，由此总结巴西的地形特点。 ②读 “巴西地形图”观察河流流向、数量、长度、主要大河，由此总结巴西的河流特点。 ③读 “巴西气候类型图”说出巴西气候类型，指出亚马孙平原、巴西高原的气候类型，由此总结巴西的主要气候类型。 4. 出示地图，点拨总结： ⑴巴西是南美洲最大的国家(居世界第五）。位于西半球，南半球，南美洲东部，大西洋西岸，大部分位于赤道和南回归线之间，热带面积广大。 ⑵巴西地形以平原(亚马孙平原占1/3)和高原(巴西高原占2/3)为主，地势南高北低。 ⑶巴西以热带雨林气候（全年炎热多雨）和热带草原气候（全年炎热，分干湿两季）为主。 ⑷巴西河流众多，全部注入大西洋，亚马孙河是水量最大，流域面积最广的河流。 5.提问：结合地形和气候特点，说说亚马孙河水量特别丰富的原因。 总结：由此我们看到巴西有巨大的水能资源，充分利用水能建成世界最大的水电站——伊泰普水电站，但我国的三峡水利规模将超过它。及利用迁移到巴西其他主要的自然资源。 读出本节课的目标，明确组成自然地理基本要素有哪些 读图对比、 读图指出、 读图观察、 读图说出、 得出结论 与老师积极交流，明确知识点。 思考回答：沿途流经主要流经热带雨林气候区和亚马逊平原降水丰富，支流众多。 对比激起民族自豪感 培养学生认识国家自然地理特征的组成要素 让学生多次“接触”地图，感知地图，建立空间位置感，提高利用地图获取信息的能力。 帮助学生把握正确的读图分析方法，师生交流互动，增进师生感情，共建和谐课堂。 质疑解疑掌握地理要素之间的联系 情感升华 小组合作，深入探究 （三）热带雨林的开发和保护 1.提出问题：亚马孙河是拉丁美洲人民的骄傲，巴西人自豪地称之为“河海”。不仅滋润着广袤的土地，同时蕴孕育了世界上最大的热带雨林区，那么热带雨林在地球上有什么重要作用呢？ 课件展示热带雨林作用： （1）涵养水源，保护水资源 （2）为全球提供新鲜空气 （3）调节全球气候 （4）保护土壤，防止水土流失 （5）维护生物的多样性 （6）提供木材 2.（转折）我们看到地球上的热带雨林不仅有很大的经济效益，同时有巨大的环境效益，对人类的生存和发展至关重要，但是我们人类对雨林做了什么呢，下面我们来看图片和视频。 热带雨林原始的迁移农业画片和雨林开发过程中对雨林破坏的图片以及旱灾致亚马孙热带雨林生态环境恶化视频新闻。 （1）从20世纪60年代开始，巴西致力于亚马孙地区的开发。（政府） （2）肆意砍倒树木，开荒种地（贫苦农民） （3）兴建公路，伐木者，发展采矿业、开辟大型农牧场（开发商） （4）亚马孙地区的开发，引起了深刻的环境问题。（环保官员） （过渡）：亚马孙热带雨