广东省江门市新会华侨中学2014年秋高中地理 2.1 冷热不均引起的大气运动教学设计 新人教版必修1.doc

广东省江门市新会华侨中学高中地理 2-1 冷热不均引起的大气运动教学设计 新人教版必修1 一、教材分析　　 三、教学目标 1、 知识与技能： （1）明确大气的热量来源，能运用图示说明大气的受热过程。 （2）了解大气保温作用的过程。 （3）掌握大气热力环流的基本原理，并能用事实解释自然界中的热力环流。 2、过程与方法： 通过读图探讨使学生理解大气受热过程，利用图表分析归纳保温作用，运用图示理解热力环流的原理，培养学生读图、析图、绘图能力，提高综合分析问题的能力。 通过学习，理解常见的自然现象，从而建立科学的自然观及正确的环境观。 四、教学重点与难点： 1、 重点：（1）大气的受热过程和和大气保温作用的原理。 （2）热力环流的形成过程与绘画方法。 2、 难点：（1）大气的保温作用。 （2）热力环流的形成。 五、教学过程 【新课导入】从这节课开始我们学习第二章地球上的大气，今天我们要学习第一节冷热不均引起的大气运动，为什么会冷热不均呢？这就跟大气的受热过程有关，下面我们就来了解一下大气的受热过程。 知识点一：大气的受热过程 过程（一） 学生读图2.1，完成练习： 1、大气受热过程，按热量传递顺序排列正确的（ ） A.太阳辐射→地面吸收→大气削弱→大气辐射→地面辐射 B.太阳辐射→大气削弱→地面辐射→大气辐射→地面吸收 C.太阳辐射→大气削弱→地面吸收→地面辐射→大气辐射 D.太阳辐射→大气辐射→大气削弱→地面吸收→地面辐射 教师指导读图，用简单的图示表示出大气的受热过程，板书（如右图） 练习2、近地面大气的直接热源是( ） A.太阳 B.云层 C.地面 D.大气 结论：地面是近地面大气主要、直接的热源。 联系实际：一天中中午12点阳光最强，最高气温却出现在午后2点。 过程（二） 学生活动: 根据图2.2月球表面和地球表面受热过程比较，思考为什么月球表面温度变化比地球表面剧烈得多？ 学生读图比较，回答问题。 教师指导读图分析地月表面气温差异，点出大气逆辐射的存在，提问大气逆辐射对地面的作用？ 总结板书（如右图），完成练习 3、大气对地面的保温作用，主要是因为（ ） A.大气能大量吸收地面辐射 B.近地面大气吸收太阳辐射 C.大气逆辐射把热量还给地面 D.大气散射把热量还给地面 知识点二：大气的作用 通过地月表面气温差异的活动，总结补充大气的作用，并板书： 联系实际：温室种植和大棚种植 【过渡】由前面我们知道了地面是近地面大气主要、直接的热源，提问：谁是地面的直接热源？太阳对地球表面的加热均匀吗？ 引导学生思考回答，教师总结：太阳辐射能地纬度分布不不均，造成高低纬间的热量差异，这是引起大气运动的根本原因，而热力环流是大气运动最简单的形式，下面我们就来学习一下热力环流。 知识点三：热力环流 板书：三、热力环流 过程（一） 【说明】由于地面冷热不均而形成的空气环流，称为热力环流。热力环流的是怎样形成的呢？板书：1、热力环流的形成过程 多媒体演示热力环流形成的动画，边让学生看图分析边总结板书： 过程（二）在黑板示范画热力环流图 过程（三） 实例探析：指出生活中存在的常见热力环流，引导学生画出海陆风、山谷风和城市风的运动示意图。 板书：2、常见的热力环流 教师要学生在黑板展示或者把学生的画图用实物投影展示，适当点评。 课堂练习 课堂小姐（在黑板上板书）