广东省深圳市海滨中学2013年初中政治教学论文 浅论政治课课堂互动艺术教学反思.doc

浅论政治课课堂互动艺术 海滨中学“1251”课堂模式已经开展了一段时间，本人在实施过程中，感受最深的是课堂互动环节。我们经常可以看到这样的课堂情景：老师在讲台上滔滔不绝，学生在下面昏昏欲睡；或者老师在台上声嘶力竭地问：是不是？对不对啊？下面学生要么毫无声息，要么有气无力的回答-----是——对——。当我看到这样的课堂，总是替这些老师着急，难道你真的一点也不懂什么是课堂互动吗？ 如何让政治课堂真正互动起来？如何让政治课堂充满笑声和掌声？我认为一个政治教师必须真正走进学生们中间去，去了解学生们所思所想。走进学生的心灵，了解学生的实际，引起学生的共鸣，这样才是真正的课堂互动。 首先，我们的教学内容必须符合学生的实际。当然，我们目前的政治教材还带有强烈的政策性，许多内容成年人都未必懂，而我们必须教给学生。作为教师没有选择教材的权利，是教师的悲哀，却是无法改变的事实。那么，我们能做的就是如何巧妙的处理教材，用你的头脑，你的思考，去把那些理论繁杂，说教气氛浓厚的内容做一个手术，使她能贴近学生思想的实际。去芜存精，化繁为简。 其次，注意语言艺术。 新课程标准明确提出：“……改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡转变学生的学习方式，培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度……”。这要求课堂教学必须：是情感的课堂，要唤醒学生的学习欲望；是能动的课堂，要学生主动参与，自主学习，师生互动，共同探讨；是开放的课堂，要把课堂外延扩展到社会大舞台，改变以往单一的课堂内授课；是现代的课堂。也要求教师：把微笑带进课堂，把激励带进课堂，把趣味带进课堂。所以一个教师的语言直接影响着课堂学生的求知。你的语言是否幽默，是否具有趣味性，你的语言是否带有煽动性，激发学生参与课堂的积极性。要做到这一点，不妨走进学生们中间去，听听他们的语言，他们是如何在讨论的，甚至争论，他们是怎么开玩笑的，当你在课堂上装作不经意的说了一句孩子们的用语，他们可能会惊奇，可能会爆发出大笑，一切课堂的热烈气氛都可能出现。你的课堂教学已经离成功不远。 再次，注意材料的选择。我们都知道，创设问题情景，是课堂互动的前提之一。 创设良好的问题情境能有效地激发并维持学生的学习兴趣，为课堂教学创设了一种紧张、活跃、和谐、生动、张驰有效的理想气氛。我们经常能根据教材知识点提出问题，但往往不能达到最佳的效果。原因何在？就是这些问题不是学生最感兴趣的，或者离学生们的实际太远，无法引起他们的共鸣，自然就无法让学生投入。要改变这一状况，必须到学生中去，去了解他们的世界，了解他们的所思所想。你所设计的问题须与学生现有的认知规律相呼应。要贴近学生的生活实际。学生在生活中能够遇到但不能用已有的知识去解答的问题，最能吸引学生的注意力，产生立刻要想知道的欲望。 然后还要了解学生的学习心理。学生有好新奇、盼肯定、爱表扬、争好胜的心态，问题的提出要考虑学生能直接推理得到，是动态思维、贴近生活实践以及思维转折次数多少等因素，把要学习的新知识创设成若干问题情境，用新颖的方式，生动的语言提出来满足并强化学生的好奇感，激发学生的求知欲。苏霍姆林斯基认为，在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。基于这一点，我们就要把课堂时间还给学生，让学生去说，去讨论，甚至把你教师的位子与学生互换。让学生去做一下先生，不要担心教学内容无法完成，这样的教学效果可能比你讲了几个小时都好。同时教师也要容忍学生离经叛道的语言，去寻找它合理的另一面。有时候不妨装傻。 最后，我们经常讲师生情感是互动的大前提。那么要做到这一点，到学生中去，让自己成为他们的一分子。还用担心师生感情吗？ 所以，到学生中去，去和他们交谈，去倾听，去发现。然而你将得到学生中来的许多有助于你搞好课堂互动教学的东西。走进学生的心灵，激发学生参与，引起学生共鸣，对你将不是一件难事。