广东省深圳市海滨中学2013年初中政治教学论文 赞美券的故事教学反思.doc

赞美券的故事 小林，一个怎么努力在班上也是成绩倒数的女生，一个自卑，腼腆，爱美，家境富裕，父母期望高的孩子。在长满青春痘的年龄，在一个阳光的午后，来到我们心语小屋。[ “老师，我没有快乐！我脑子笨，什么都学不会，父母不爱我，老师讨厌我，同学不喜欢跟我玩……”她一直说着，没有抬头，很小的声音里夹着哭泣。 “哦，是够难受的。”我适时表示共情，“感受不到父母的爱，老师的关注，同学的认同，心里是很难受的。”但仅仅共情是不够的，共情可以让她进一步愿意倾诉，把心里压抑的情绪倒出来。更重要的是，要帮助她感受到父母爱她，老师关心她，同学喜欢她的事实。 “老师带你两年了，感觉在学习方面你确实有些困难。但你在音乐方面还有天赋呀！音乐老师就曾经在我面前表扬你，说你的花腔唱的很好啊！”她猛地抬起头，脸上漏出一丝羞涩又有些尴尬的笑，反问：“真的吗？”“那当然，你看你上次参加‘我就是明星’比赛，你不是就拿了二等奖么？”“啊，老师，你怎么知道？”“高兴了吧？老师关注你呗！”“恩，老师，我好高兴啊！原来您这么关注我。”“那当然，老师都很关注自己的学生。但老师不一定说呀！你看，你今天不来我这里聊天，你也不会知道我关注你吧？”“恩。”她似乎若有所思地点点头。 打铁要趁热！我把自己跟班上一名优秀生聊天的记录调出来，给她看，看着看着，她就脸上开花了。那次我跟班上的学生QQ聊天，我问她我们班上她最喜欢谁的时候，她就说到了小林，我问她为什么，她说小林积极为小组回答问题加分，让她们小组拿了好多第一名，很感动；还说小林幽默；也说到了小林的花腔唱的好…… “现在还觉得父母不爱你，老师不关心你，同学不喜欢跟你玩吗？”我笑着问，“呵呵，不会了，老师。”她已经一脸灿烂。“那你以前会有这样的想法，你觉得问题出在哪里呢？”“缺少沟通，自己想当然了，呵呵。”“那以后要怎样才能感受到更多幸福呢？”“恩，我要勇敢地去跟父母、老师、同学聊天咯！”她已经开始跃雀。“你没有优点吗？”“有啊，我会唱花腔。”“你什么都学不会吗？”“感兴趣的就学的快！”“那以后要怎样学习才会快乐呢？”“培养兴趣。”…… 我心里轻松了许多，问题已经开始解决了，而且是她自己慢慢地悟出来的。接下来需要巩固。 “刚才老师提到你歌唱比赛获奖，同学说你幽默，积极，歌唱的好，是不是等于给你发了一张赞美券。”“恩。”她果断地点头。“那在我们的生活中，是不是很需要赞美券的效果？”“是。”“那我们以后怎样更好地利用赞美券的效果，收获别人的交往意愿及自己的快乐呢？”“多发现别人的优点，多真诚地表达出来。”“你看你多聪明，感悟的多快，是不是？”“哦耶！真的是耶。”她越来越两眼放光。“就别人有优点需要发现吗？你自己的优点呢？需要发现吗？”“都需要发现。”“真聪明！那老师这里有很多赞美券，需要你填写内容，发给对应的人，也可以是发给你自己。坚持这样做，一段时间以后，你再来告诉我你跟别人相处的怎么样，你过的快不快乐好吗？”“好！”她简直是跳着出门的…… 一个月后，小林跟一群同学簇拥着来到心语小屋。“老师，谢谢你的赞美券！我们同学也想要一些，你可以给她们一些吗？”小林兴高采烈地说。“呵呵，你们也可以自己制作啊，可以没有任何装饰，没有任何花样，只需要一张白纸，上面昭示的是你对她们优点的真诚发现与欣赏。” 的确，我们的生活中需要赞美券。因为我们需要别人的爱与欣赏，别人也需要我们的爱与欣赏。而赞美券就是承载了这样一种真诚自然的表达方式的容器。