广东省珠海市第四中学九年级物理全册 13.1 弹力 弹簧测力计教案 新人教版.doc

广东省珠海市第四中学九年级物理全册 13.1 弹力 弹簧测力计教案 教学目标： （一）知识与技能 1．知道什么是弹力，弹力产生的条件是什么． 2．能正确使用弹簧测力计． 3．知道形变越大，弹力越大． （二）过程与方法 1．通过观察和实验了解弹簧测力计的结构，培养一定的观察能力和初步的分析能力． 2．通过自制测力计及弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法． （三）情感态度与价值观 通过本节内容的学习，初步认识科学对人类生活的影响，增强学习物理知识、探究自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣． 教学重点：弹力及弹簧测力计的使用． 教学难点：弹力的概念及产生条件． 教学用具：弹弓、钢尺、钢锯条、拉力器、弹簧、木板、钩码、铁架台、投影仪等． 教学过程： （一）引入新课 (出示玩具弓箭或弹弓)这是同学们小时候玩过的玩具．拉橡皮筋，橡皮筋变长，发生形变，松手后，橡皮筋又恢复了原状．橡皮筋在受力时会发生形变．不受力时又恢复到原来的状态．我们把橡皮筋的这种特性叫做弹性．在玩橡皮泥时，橡皮泥变形后不能恢复原状．玩泥巴时也是一样，撤去外力泥巴也不会变回原来的样子．像橡皮泥和泥巴这样变形后不能自动恢复原来形状的特性叫做塑性。 (二)新课教学 1．弹力 实验：拉准备好的橡皮筋(或弹簧) 现象：拉弹簧时，感觉到它对手也有力的作用． 分析总结：我们把这种力就叫做弹力(elastic forcc)。 问：弹力是怎样产生的?它的施力物体是谁呢? 分析:我们不拉弹簧也不压弹簧时，弹簧对手就没有作用力，如果用手去压或拉弹簧时，弹簧的形状改变，对手就会有力的作用，所以弹力是由于物体发生形变而产生的力，弹力的施力物体是发生形变的物体． 力的作用是相互的，只要你对别的物体施力，物体肯定也会对你有力的作用，所以物体不发生形变也会有力的作用． 演示: (1)放在平面上静止的小车，用手推动后运动起来， 力改变了小车的运动状态． (2)将小车的一端固定、处于自由伸缩状态的弹簧挨放在一起，小车的运动状态不会改变． (3)将小车和一端固定且被压缩的弹簧挨放在一起，松开弹簧后，弹簧恢复原状，小车向右运动(如右上图) 分析:小车受到力以后运动状态才会改变．和自由伸缩的弹簧挨靠在一起的小车运动状态没有改变，说明弹簧不发生形变时，对车没有力的作用；和被压缩的弹簧靠在一起的小车在弹簧被松开后，在弹簧的作用下运动状态改变，说明受到了弹簧的弹力，说明只有弹簧发生形变，才能产生弹力． 日常生活中经常遇到的支持物的压力、绳的拉力等，其实质都是弹力． 弹力在生活中有广泛的应用，例如我们用的自动铅笔和一些圆珠笔里面要利用弹簧的弹力．跳水运动中1m板和3 m板的跳水都是利用了弹力．射箭运动员利用了弓的弹力才能把箭射出去．撑杆跳高运动员利用了杆形变后产生的弹力．体操比赛中．跳马运动员利用踏板的弹力才能腾空，跳远运动员也要利用踏板的弹力．自行车的支架上也有利用弹簧的弹力．拉力器也是利用了弹簧的弹力． 2、弹簧测力计 实验：请一名女生和一名男生上台拉动拉力器，提醒全体同学注意观察 现象:女同学拉得较短，男同学拉得较长． 问:拉力器被拉的长短不同，说明了什么问题? 分析:长短不同，说明了两个同学力的大小不同．可以根据弹簧伸长的长度来判定力的大小． 根据道理可以制作一个测力计 常用的弹簧测力计的结构：弹簧测力计由弹簧、挂钩、拉环、刻度、指针等几部分组成． 投影:形形色色的测力计． 简单介绍其它弹簧测力计（握力计、拉力计等） 3、弹簧测力计的使用 实验： （1）用不大的力拉一弹簧，伸长后撤去外力，弹簧恢复原状。 （2）再用较大的力拉弹簧，伸长后撤去外力，弹簧不能恢复原状。 分析：弹簧的弹性有一定的限度，超过了这个限度，即使撤销外力，弹簧也不会恢复原状，所以，使用弹簧时不能超过它的弹性限度，否则会使弹簧损坏． 结论：观察弹簧测力计的量程，所测的力不能大于测力计的测量限度，否则即不能准确测出力的大小，还容易损坏测力计． 实验：让两名同学用两个弹簧测力计（其中一个测力计的指针离零点较远）测同一物体的重力。 现象：结果差异较大 主要原因：没有较零 其它原因：读数时视线应该和刻度线是否正对；拿弹簧秤的时候，是否用手拉住吊环而不应该用手抓着外壳； 师生共同归纳总结，使用测力计应注意事项： (1) 观察弹簧测力计的量程，所测的力不能大于测力计的测量限度。 (2)使用前，如果测力计的指针没有指在零点，那么应该将弹簧秤的指针调到零点． (3)使用时力的方向必须和弹簧的轴线方向一致，使弹簧秤能自由伸缩而不受阻碍、若指针与外壳有摩擦，应及时消除． (4)观察弹簧秤的最小刻度值，以便正确