广东省珠海市第四中学九年级物理全册 13.3 摩擦力教案 新人教版.doc

广东省珠海市第四中学九年级物理全册 13.3 摩擦力教案 教学目标： （一）知识与技能 1．知道摩擦力是如何产生的 2．知道摩擦力的大小跟什么因素有关． 3．知道摩擦的利与弊． （二）过程与方法 1，通过观察和实验，感知摩擦力的存在，培养一定的观察能力和分析概括的能力． 2．通过实验，探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系，培养一定的实践能力． (三)情感态度与价值观 培养学生辩证思维的能力。 教学重点：摩擦力的大小。 教学难点：猜想与假设摩擦力的大小与什么因素有关 教学用具：下部间隔镂空的厚海绵、木板、投影仪、毛巾、棉布、木块、砝码、弹簧测力计等． 教学过程： （一）引入新课 2008年初的雪灾，使京珠高速公路交通瘫痪，公路上的车辆只能小心奕奕缓慢前行，遇到坡度较大之处，不是上不去，就是不敢下，太危险了。摩擦力太小，给人类生产生活带来的烦恼还真不少。 (二)新课教学 1．摩擦力 摩擦力是一种常见的力 两个互相接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫做摩擦力（friction force） 看挂图，表面光滑的桌面在显微镜下也并不光滑。 2．探究：摩擦力的大小与什么因素有关? 针对所提出的问题，做出合理的猜想与假设，这是科学探究中非常具有创造性的一环，做出猜想和假设要有一定的依据，否则探究所用的时间会很长，且不一定能得出探究结果。 猜想与假设： （1）摩擦力的大小与接触面所受的压力有关 （2）摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关 指出以上两个猜想与假设的依据。 制定计划与设计方案： 要验证以上猜想与假设，要解决的问题有两个，一是怎样测量摩擦力，二是怎样改变压力和接触面的粗糙程度。 摩擦力却不能直接测量出来，但只要物体做匀速直线运动或静止时，它一定是受平衡力（不受力）作用，这时，测出拉力的大小就知道了摩擦力的大小。可用弹簧测力计匀速拉动木块，使它沿长木板滑动，从弹簧测力计的示数就可知摩擦力的大小。 设计方案前，回要注意，影响摩擦力大小的因素有多个，因此，在研究影响摩擦力大小的某一个因素时，要控制其他因素不变，即用“控制变量法”． 实验方案： （1）研究摩擦力的大小与压力的关系 在木板上用弹簧测力计匀速拉动木块，测出的摩擦力的大小；在木块上加一个砝码后，用弹簧测力计匀速拉动木块，测出的摩擦力的大小；再在木块上加2个砝码后，用弹簧测力计匀速拉动木块，测出的摩擦力的大小。 （2）研究摩擦力的大小与接触面粗糙程度的关系 首先，在光滑的长木板上匀速拉动木块，测出的摩擦力的大小；然后分别将棉布和毛巾铺在木板上，再在棉布和毛巾上分别匀速拉动木块，分别测出的摩擦力的大小。 进行实验与收集证据： 请同学们设计实验数据记录表格，然后进行实验。 (学生分组实验、教师巡视指导、参与同学们的活动) 分析与论证： 以一组学生的实验汇报为基础，结合其余小组的实验结果，得出结论。 摩擦力的大小跟作用在物体接触面的压力和接触面的粗糙程度有关，在压力一定的情况下，接触面越粗糙，摩擦力越大；在接触面粗糙程度相同的情况下，压力越大，摩擦力越大。 评估： 回顾以上操作，看看还有什么不妥之处： （1）很难做到匀速运动，弹簧测力计示数不稳定。 （2）弹簧测力计移动过程中读数困难，并且不准确。 改进办法：让木板移动，使木块和弹簧测力计相对地面不动，对于木块来说，摩擦力和拉力是一对平衡力，弹簧测力计的示数等于摩擦力的大小。 3．有益摩擦和有害摩擦 摩擦与我们息息相关。写字、走路、拿东西等都有摩擦的影子，2008年初的一场大雪更是令我们记忆犹新，摩擦力太小确实烦恼。因此，在需要增大摩擦的地方，就要增大摩擦。 对许多事物我们都应该从正反两个方面来看，摩擦有有利的一面，是否也有不利的一面哪？机器工作时，运动的部件间要产生摩擦。这种摩擦不但白白消耗动力，而且使机器磨损。门轴处摩擦若太大，开关门就会很费力，给人们带来不便。如何减小这种有害摩擦呢？ 问题：木块在桌面上运动，怎样减小它在运动过程中受到的摩擦力？ 实验：用弹簧测力计拉着一木块在桌面上匀速运动，测出摩擦力。在木块和桌面间放几枝圆铅笔后，用弹簧测力计拉着它在桌面上匀速运动，测出摩擦力。 现象：同一个木块，在桌面上滑动时的摩擦力比较大，滚动时的摩擦力很小。 结论：用滚动代替滑动能减小摩擦。 减小摩擦的方法很多，可根据具体情况选择适宜的方法。同样，增大摩擦的方法也不是一种，课后同学们要总结出来。 小结： 1．摩擦力的概念． 2．影响摩擦力大小的因素． 3．摩擦有有利的一面，同样存在有害的一面。 布置作业： 1、阅读科学世界，总结出增大有益摩擦，减小有害摩擦的方法 2、动手动脑学物理