江苏省丹阳市里庄初级中学七年级语文下册 第16课 松树金龟子教案 苏教版.doc

松树金龟子 [教学目标]　　 [教学过程]　　 一、导入 1、 出示金龟子图片 你认识它吗？ （生：认识，那是松树金龟子） 你在生活中见过它吗？你真是一个热爱昆虫的好孩子，能不能观察这幅图，用自己的话介绍一下这种小动物？ 有位作家，也详细地介绍了松树金龟子，就是今天我们进入的课文：松树金龟子。上课前你们预习过课文没有？ 2、 检查预习 老师先来检查一下同学们的预习情况，认识这些词语吗？ （指名读、正音、齐读） 二、整体感知 1、默读课文 出示要求：在这篇课文里，法布尔把自己对于松树金龟子的一些发现告诉了大家。你认为法布尔有哪些主要的发现？带着这个问题，默读课文，把你的发现在书上注出来。（讲一下默读要求：不发声读，不动嘴唇；不用手指着读；还要边读边思考。每分钟500字，给你们六分钟时间） 2、 集体交流、分享发现 好，时间到。谁先来说说你的读书成果？用简要的语言。 仪表堂堂 老师读书时也有一些发现，整理成这样的版块（出示）外形特征 流苏的作用 折扇的用处 生活习性 准时露面 婚恋生活 唱歌和发音原理 死亡和繁衍 3、 过渡：老师的发现还没有同学们的全面呢，你们真值得表扬。那么，你认为法布尔为什么会有这些发现呢？（观察） 三、再读课文 1、选择部分内容阅读和探究 （1）不要着急回答我，请你选择刚才发现中的任何一项再仔细研读，结合着文章内容分析给我听。 （2）如果说观察的话，我们同学刚才也观察了第一幅金龟子图，却没有像作者那样有很多发现呢？ （3）法布尔怎么得到这么多的知识的？能不能在文中找到蛛丝马迹？ “我抓住机会跟踪它们，观察它们”、“这样的情景一直要持续半个月”（抓住机会，长期坚持） “每天都要进行到深夜”、“我在早上”（起早贪黑，牺牲休息娱乐的时间） “我就无法观察到了”“我没能守候到最好的时机”（实事求是的科学态度） “我特别感兴趣的是”（对科学全身心的热爱） “可惜的是，我既没有听到它们在树上一唱一和，也没有听到它们在铁丝网里对唱。我无法作证。”（真实地写出自己的求证未果） “你把食指浸湿，按在玻璃板上来回摩擦”（法布尔在做什么啊？他为什么想到要做实验啊？“那么声音是怎样发出来的？”） “尽管我特别注意，在深夜里，也从未听到过金龟子的歌声。”（实践证明金龟子在深夜不唱歌） “总而言之，昆虫究竟为什么要叫这个问题，还没有搞清楚”（留下未解的谜激励我们读者去探索） 　 　 2、小结：法布尔之所以有这么多的发现，原来是他观察—思考—验证—探究……的一个循环往复的过程。这是科学路上的一条基本途径，在一百多年前的那个时代里，也是法布尔的过人之处，所以达尔文都赞扬他—— “难以效仿的观察家”（出示图片加文字） 四、体味“诗”的语言 1、 你怎么理解“诗”的特质？ 答到生动形象即可，师概括地说：诗的特质就是具有艺术性、给人美感、富有韵味。 2、 快速浏览课文，找到体现“诗”样语言的句子，划下来，并且圈点做记录一会交流。 3、 小组交流。把你的发现和感悟进行小组内交流。 4、 集体交流 例如某小组交流的是第一节，先朗读，后分析 “仪表堂堂”一词，是写人的容貌端庄大方，通常是写男性，这里用拟人的修辞手法写出松树金龟子的外形特征。（它有着得体的衣装打扮） “身披黑色或棕色外套”写出颜色。（它还穿了一件颜色朴素的外套） “闪着金属的光泽”写出其外套的光泽，与“金”字吻合。（朴素中还透露出尊贵的气质，果然不同反响） “点缀着一些白色斑点”“点缀”、 “一些”一词用得准确。（仿佛是特意精心的打扮，那么恰到好处，朴素而不普通，高雅而不奢华） 透露出作者的喜爱之情。（是啊，还包含了作者的思想感情） “触角末端各有7条”的“各”字体现语言的准确性。 “流苏”这个比喻形象地写出触角腮叶状的形状。（流苏是种装饰品，飘逸顺滑） “像扇面般展开和合拢”用比喻句形象地写出流苏能自由开合的情形。 小结： 作者用准确生动的语言把松树金龟子描写的活灵活现，神气十足，真是未见其虫，先现其形啊！ 5、过渡：法布尔对这种昆虫的态度是什么？（喜欢、热爱）人们通常对待喜爱的事物总是想办法亲近甚至拥有，可是作者却说——“别去打扰它“为什么？ 师：是啊，保护弱小并不是显示强大，喜爱它而不是占有它。作者喜爱它，就认可它的生活习性，还给它自由的生活空间。 6、有位作家受法布尔的影响，就说（材料） 材料：小心！不要惊动在黑暗潮湿的石头下幽会的蝎子。千万！不要为意外到访的蜘蛛大呼小叫。因为一旦了解它们的社会，就会发现，葬送蝎子的爱情、伤害蜘蛛的自尊