江苏省丹阳市里庄初级中学八年级生物上册 第15章 第1节 人体内物质的运输教案 苏科版.doc

　 　 　 课题 人体内物质的运输-----血液循环 课型 新课 时间 　 　 主备人 审核人 　 　 教学目标　　 （一）知识目标　　 　　 （二）能力目标　　 　　1、通过学习血液循环的途径，培养学生的观察能力及分析、归纳、总结的思维能力。　　 　　2、通过收集有关高血压、冠心病的知识，培养学生收集资料的能力。　　 （三）情感态度价值观目标　　 通过对血液循环途径的学习，了解自己的身体，以及常见的疾病，自觉养成卫生习惯和自我保健意识。　　 重点　　 体循环和肺循环的途径。　　 难点　　 血液循环途径中血液成分的变化。　　 学习过程　　 旁注与纠错　　 请各个小组的学生代表介绍观察小鱼尾鳍血液流动的实验现象，并总结实验结论。　　 根据学生的发言总结：动脉管内的血流速度快，静脉管内血流速度慢，毛细血管有很多分支，数量多，分布广，管内红细胞只能一个一个通过，血流速度最慢。血液从动脉流到毛细血管再流到静脉。　　 设问：人体的血液是怎样流动的？　　 新课　　 讲述：人体血液循环可以分为体循环和肺循环，并展示血液循环图片，帮助学生认识血液循环示意图上各个主要部分的名称。　　 结合课本P17的图14-13血液循环示意图，识图记录。　　 有条件时展示血液循环动画，指导学生观察，记录血液流经的各个部分的名称；　　 有人曾做过测定：安静时，一滴血通过这条完整的路线约需20秒钟，而其中16秒在体循环，4秒在肺循环，因此，有些书又把体循环叫大循环，肺循环叫小循环。　　 师生共同分析：体循环、肺循环中的血液成分的变化，得出血液循环的意义。　　 讲解：从左心室射到全身各器官去的是鲜红色的动脉血，它含有很多的氧气，当流经身体各部分的毛细血管网时，在毛细血管周围有许多的组织细胞，细胞生命活动消耗了大量的氧气，产生许多的二氧化碳，因此这个部位的氧气的浓度低，根据血红蛋白的特性和毛细血管壁的特点，这时，血液里红细胞的血红蛋白便会和结合的氧分离，氧气透过毛细血管壁扩散到组织细胞，供其利用，细胞产生的二氧化碳也会扩散入血液，一部分由红细胞运输，大部分由血浆运输而带走。　　 在进行气体交换的同时，由于毛细血管含有大量的营养，这些营养来自消化系统（细胞生命活动产生大量含氮废物），因此，在这里还会进行物质交换：毛细血管的营养物质透过血管壁进入细胞供其利用，细胞产生的废物进入血液被血浆带走。　　 　　 因此，体循环中血液成分的变化是：动脉血→ 静脉血。　　 变化部位：全身毛细血管与组织细胞处。　　 教师用红蓝箭头标出体循环和肺循环中血液成分的变化。　　 出示判断题：动脉血管里流的一定是动脉血，静脉血管里流的一定是静脉血。　　 根据学生的回答给出合理解释：动脉血和静脉血是以血红蛋白含氧多少来区分的，不能根据血管的名称来判断血液的名称,即动脉中不一定流动脉血,静脉中不一定流静脉血。　　 提问：血循环的两条途径是一先一后进行吗？为什么？血液循环有什么意义？　　 举一反三地分析：从右心室射入肺动脉的是来自右心房的血，因此，它是静脉血，它收集了全身各器官产生的二氧化碳，当流经肺部的毛细血管网时，肺部毛细血管紧贴肺泡，肺泡里有大量的氧气，肺毛细血管的血液里二氧化碳浓度很高，这二者的壁都很薄，气体很容易透过，遵循物质（气体）总是从高浓度向低浓度扩散的原理，血液里的二氧化碳便会透过毛细血管壁和肺泡壁扩散进入肺泡，随呼气排出体外，肺泡里的氧气透过肺泡壁和毛细血管壁进入血液，氧气进入血液后又和红细胞的血红蛋白结合，这样血液又变成鲜红色的动脉血。　　 因此，在肺循环中，血液成分的变化是：静脉血→ 动脉血。　　 变化部位：肺部毛细血管与肺泡处。　　 指导学生阅读课本P18关于血压的内容，了解血压的相关概念，并布置学生课后收集：高血压产生的原因，以及如何预防的资料；如何测量血压的相关知识。　　 学生阅读课本，并交流对血压概念的理解，了解正常血压和高血压的具体数据。　　 认识到如何拥有健康的身体。　　 总结：本节课我们一起学习了血液循环的概念、体循环、肺循环的途径血液成分的变化、血液循环的意义，以及和血压有关的知识。　　 　 　 教学后记　　 先让学生通过观察血液循环的视频来增加学生的感性认识，再让学生仔细观察体循环和肺循环的途径，并分析在体循环和肺循环中血液成分的变化。