江苏省丹阳市里庄初级中学语文八年级下册 第四单元 第20课《窗》教案 苏教版.doc

《窗》　　 　　 课堂学习：　　 一、设计情境，导入新课　　 步骤　　 教师活动　　 学生活动　　 教学反思　　 1　　 借助窗，我们接纳温暖的阳光，也窥视藏在角落的阴暗。澳大利亚作家泰格特为我们描绘了这样一扇《窗》，透过它，人们看到了外面不同的世界，透过它，我们审视灵魂，解剖人性。　　 　　 　　 二、自读课文，咀嚼回味　　 步骤　　 教师活动　　 学生活动　　 教学反思　　 1　　 让学生自由朗读课文，整体感知课文。　　 思考：本文有一个出人意料、震撼人心的结尾，说说看，文章中哪些内容为这种震撼作了铺垫？　　 自由朗读课文，然后讨论交流　　 　　 2　 简要评析学生交流的情况。　　 就同学的观点发表自己的意见，可以肯定优点，也可以提出应改进的地方。　　 三、合作探究，讨论人物　　 步骤　　 教师活动　　 学生活动　　 教学反思　　 1　　 设置情境：欣赏小说人物，不仅要阅其故事，也要知其人。请用一个词语或短语评价其中的一个人物，并说说你这样评价的理由。　　 读文章，思考交流　　 　　 2　　 例：　　 靠窗的病人：他是一个热爱生命的人。他看到的其实只是一堵光秃秃的墙可他的眼前却有那么美的景色……　　 他是一个乐观的人。他们两个病都很重，每天都很痛苦、很寂寞。但是他能够描绘出如此美妙的场景……　　 他是一个关心他人的人。虽然他自己的病也很重，但是他坚持每天为不靠窗的病原体人讲其实并不存在的美景，帮助他减轻痛苦……　　 不靠窗的病人：　　 他是一个自私的人。靠窗的病人像他一样病重，但是靠窗的病人却想办法鼓励他，带给他欢乐。而他却只考虑自己，为了达到自己的目的不管别人的死活……　　 他也是一个热爱生活、热爱生命的人。他当时病得很重，而他们两个既不能读书看报，又不能听收音机、看电视。靠窗的病原体人能看窗外的美景，他也想看，这是正常的……　　 他是一个在欲望的驱使下逐渐堕落的人。他想占那个订位是可以理解的，而且他也为这种想法感到惭愧，也克制过自己。但后来他认为那张床就应该是他的，所以就见死不救世主死不救……　　 明确要求后，精心准备，小组推荐讲述的学生，到讲台前向全体学生和老师讲故事，进行比赛。　　 3　　 请同学思考：当不靠窗的病人最后看到窗外是一堵墙的时候，他会怎样想呢？会有怎样的动作和神情呢。　　 学生思考后自由发言。　　 四、理性思考　　 步骤　　 教师活动　　 学生活动　　 教学反思　　 1　　 我们把靠窗的病人称为甲，不靠窗的病人称为乙，假如甲乙二人从 开始就调换了床位，你认为会发生怎样的故事？请说说你的理由。　　 学生反复揣摩，体会小说构思的巧妙。　　 　　 2　　 交流学生的观点后，请同学讨论，你支持哪能一种猜测。　　 学生表述观点是要明确，理由充分，老师以点拨为主　　 发挥想象，进行合理的表达，领悟人生的哲理。　　 3　　 小写作　　 根据以上的讨论，写一段话发表你的看法并在组内交流，要求观点明确，材料能够恰当地支持自己的观点。　　 　　 五、课堂小结：　　 步骤　　 教师活动　　 学生活动　　 教学反思　　 1　　 人性中的美与丑、善与恶是同时存在的，美好的心灵需要我们自学地支塑一个人若心中没有春天，他的眼中就只能是一片荒漠。希望大家在自己的人生之窗中，永远展示人性中光辉美好的一面！　　 听讲、领悟