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江苏省南京市上元中学2013-2014学年七年级地理下册 9.2 巴西(第1课时)教案 (新版)新人教版
9.2 巴西
【教学目标】
1.能说出巴西种族的构成特征及形成过程。
2.能读图说出巴西的地理位置、地形区划及主要气候特征。
3、能根据巴西区域地图分析自然和经济特征。
【教学重难点】
利用地图综合分析地理位置和地形对气候、工业和农业生产的影响。
【教学方法】 讲解 读图分析
【教学过程设计】
导入新课
教师根据2002年夏季进行的世界杯足球赛,冠军属于巴西这个“足球王国”引出课题。2.地理位置
──纬度位置:绝大部分国土位于南回归线和赤道之间,热带面积广大;
──海陆位置:位于拉丁美洲东部,东临大西洋;
3.主要地形区:
世界最大的平原──亚马孙平原,占国土面积1/3;
世界最大的高原──巴西高原,占国土面积的2/3;
世界最大的河流──亚马孙河。
4.热带气候:纬度位置决定了巴西主要为热带气候,亚马孙平原形成了世界上最大的热带雨林气候区。
教师出示:巴西人口、面积资料表: 面积 人口 巴西 851万平方千米 1.7亿 占拉丁美洲的百分比(%) 43 33 在世界各国中的名次 第5位 第5位 教师提问:请同学们说出世界上面积大于巴西,人口多于巴西的国家名称。
教师提问:通过对巴西位置、面积、人口等资料的分析,同学们想一想,巴西是一个什么样的国家?
1.国土广大的热带国家(板书)
教师承转:下面我们来了解这个国家的开发历史。
教师提问:请同学们看课本P89第二、三自然段和P90“阅读材料”,讨论分析并回答几个问题。
学生:看书讨论回答并指图说明(略)。
教师承转:在巴西,由于欧洲白种人、非洲黑人及少量的日本人和华人的到来,加之原有的印第安人(黄种人),彼此通婚,形成了鲜明的种族特征。
学生读图:课本插图9.20“卞卡一家”,理解混血种人的含义及形成原因。
教师展示:巴西的人种构成图。
教师提问:这两幅图说明巴西的人种构成有什么特点?为什么这样?
3.种族复杂,有大量混血种人(板书)
教师引申:种族的融合,必然导致民族文化的相互融合、发展,使其形成了具有特色的拉丁美洲文化。
教师举例:巴西的官方语言是葡萄牙语。民族大熔炉的缩影
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