江苏省南京市江宁区汤山初级中学七年级语文上册 第一单元 2秋天的怀念(第1课时)教案 (新版)新人教版.doc

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江苏省南京市江宁区汤山初级中学七年级语文上册 第一单元 2秋天的怀念(第1课时)教案 (新版)新人教版

2秋天的怀念(第1课时) 教学目标 1.积累“瘫痪、暴怒”等词语。 2.了解史铁生的相关资料。 3.初步理解母子之间的深深浓情,把握母亲的艺术形象,感悟作者的写作意图。 重点难点 初步理解母子之间的深深浓情,把握母亲的艺术形象,感悟作者的写作意图。 课时安排: 二课时 一.预学导航 (一)知识领航 作者简介 史铁生,1951年1月4日出生于北京,河北涿县(今涿州市)人,中国电影编剧,著名小说家,文学家。生前曾任北京作家协会副主席、驻会作家,中国作家协会第五、六、七届全国委员会委员,中国残疾人作家协会副主席。2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。他死前把绝大部分的器官捐献了出去。本文写于1993年。 (二)自主学习 1.能掌握课文中出现的字词,理解其在课文中的释义。 瘫痪 沉寂 捶打 憔悴 絮叨 诀别 2.我的疑问(结合“学习目标”提问): 二.共学助行 1.创设情境,导入新课。 秋天是迷人的,天高云淡,大雁南归,枫叶似火,硕果累累。秋天的美别具一格,秋天的美实实在在,秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想,也会让我们产生某种怀念的情绪。著名作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情,让我们一起来欣赏课文《秋天的怀念》。 2.读文生情,整体感知。 朗读课文,思考: (1)课文里写了几次秋天里看菊花? 学法指导: 叙事类文章必须迅速培养学生学会在各种朗读中提取关键元素。 答案要点:本文三次写秋天里看菊花,前两次母亲和“我”都有不同的表现,第三次是“我”和妹妹去看菊花。 第一次:“听说北海的花儿都开了,我推着你去走走。”“不,我不去!” 第二次:“北海的菊花开了,我推着你去走走。”“什么时候?” 第三次:又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。我俩在一块儿,要好好儿活…… (2)作者的生活态度前后有什么改变?(勾画出表现作者对生活态度发生变化的语句。) 学法指导: 答案要点: 是母亲促使作者对生活的态度发生巨大的转变,并影响了作者的人生观。 “我可活什么劲!”(绝望) “要好好儿活……”(再生) 结尾句:我懂得母亲没有说完的话……要好好儿活。 (3)通过读课文你感受到母亲是一个什么样的人? 学法指导: 答案要点:母亲关心体贴儿子,坚强乐观,非常爱“我”。 4.小组合作,共同探讨: (1)母亲为什么要带“我”去看菊花? 答案要点:美丽的菊花象征着多姿多彩的生活。菊花很美,生活也很美。我们不管遇到多大的困难与打击,都应该勇敢地、好好地活下去! (2)文中多次提到菊花,有何用意? 学法指导:本题体会“菊花”这一物象的作用,结合上下文和文章的主旨,考虑的是菊花的象征意义和情感寄托的作用。 答案要点: 母亲带“我”看花,是对生命的热爱;菊花的淡雅高洁,是母亲品质的写照;菊花热烈深沉,是母爱的写照;母亲爱花,“我”看菊花是对母亲的缅怀。 三.课堂总结 学法指导:从内容到篇章的形式进行分析,尤其是写作的技巧。 答案要点: 四.验学提能 1.给加点字注音或在括号内填上正确的字。 瘫痪( ) 沉寂( ) xù( )叨 淡yǎ( ) 暴nù( ) jué( )别 làn( )漫 chuí( )打 2.下面各组词语书写有误的一项是( ) A.瘫痪 墙壁 沉寂 B.捶打 遮挡 憔悴 C.央求 絮叨 豌豆 D.决别 淡雅 烂慢 3.“双腿瘫痪后,我的脾气变得暴怒无常。”“暴怒无常”的意思是( ) A.常常生气 B.毫无规律地发大火 C.无缘无故地发火 D.不常常生气 4.下面句子中的标点符号使用无误的一项是( ) A.史铁生创作的散文我与地坛,鼓励了无数的人。 B.史铁生多年来与疾病顽强抗争,在病榻上创作出了大量优秀的,广为人知的文学作品。 C.这些年,我到北京必去看望史铁生。在他那里坐两、三个小时,吃顿饭。 D.读史铁生的文章,和他谈话,都不会越读越狭隘。 参考答案 1.huàn jì 絮 雅 怒 诀 烂 摊 2.D 3.B 4.D (点拨:A句“我与地坛”应加书名号;B句中“优秀的”后面应用顿号;C句“两三个小时”为估计的约数,期间不能加标点符号。) 五.布置作业 (一)基础巩固。 1.给下列多音字注音。 一宿( ) 扁豆( ) 宿 星宿( ) 扁 宿舍(

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