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江苏省南京市江宁区汤山初级中学七年级语文上册 第一单元 4金色花学案(无答案) (新版)新人教版
4金色花
学习目标
1.品味诗歌的精美语言,体会诗歌中浓浓的母子情。
2.提高鉴赏诗歌的能力,培养健康高尚的审美情趣。
重点难点
1.反复诵读,感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。
2.体验人间至爱亲情,培养学生鉴赏诗歌的能力。
课时安排
一课时
一.预学导航(学情检测)
(一)资料助读
【链接材料】——了解金色花和泰戈尔。
金色花:印度圣树,开金黄色碎花,神圣而又美丽。
泰戈尔,印度诗人、作家,被称为“诗圣。他一生创作丰富,诗集有《新月集》《飞鸟集》等,长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度,在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱--最高尚、最纯洁的爱。《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。
(二)自主学习
1.扫除字词障碍:注音并解释词语。
匿笑( nì )匿,隐藏,不让人知道;匿笑,偷笑。
沐浴( mùyù )洗澡。比喻承受润泽、培育。?
祷告( dǎo ) 向神祈求保佑。
嗅( xiù ) 闻(气味)
2.学生自由朗读,先确定一下这首诗的感情基调,用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼!
例句:(1)假如我变成了一朵金色花,为了好玩,长在树的高枝上,笑嘻嘻的在空中摇摆,又在新叶上跳舞,妈妈你会认识我吗?(孩子的调皮、快乐)
(2)你要是叫到:孩子,你在哪里呀?(母亲的焦急惦念)
(3)你到哪里去了,你这坏孩子?”(母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜 )
(4)我不告诉你,妈妈。这就是你同我那时所要说的话。(孩子的淘气、撒娇和对母亲的爱恋)
3.小组赛读,每组代表选择自己喜爱的段落朗读。
4.齐读,再次感受语言美。
朗读指导:1.读准字音,读准节奏,把握诗歌内容,读出情感。
2.感情基调 :舒缓 温馨 深情
二.共学助行(活动设计)
(一)朗读《金色花》,回答下列问题。
1. 这篇文章里的金色花是自然界中的花,还是一种有特别意义的花?
2.《金色花》写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏?
3.这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈?
学法指导:诵读法,引导学生感悟诗歌,把握诗歌主旨。
答案要点:1.由具备了神力的小男孩变的花。
2.三次嬉戏:母亲做祷告时,开放花瓣散发香气。母亲读书时,将影子投在书页上。母亲去牛棚时,和她开玩笑,恢复原形。
3.孩子:天真可爱、活泼淘气、? 孝顺机灵、天生善良。母亲:?关爱孩子、沉静安详、善良慈爱、有修养,有生活情凋、有虔诚的信仰。
(二)合作探究,品味情感美。
1.作者为什么把孩子想像成一朵金色花?
2.孩子为什么想变成一朵金色花,而且一而再,再而三地不让妈妈知道?
3.为什么妈妈见了面,说你这坏孩子?
4.金色花是最美丽的圣树上的花朵,用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情??
答案要点:
1.一是印度人也喜欢用花比喻儿童;二是泰戈尔借美丽的圣树上的金色花赞美孩子可爱。那金黄的色彩,正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿,花儿也惠及人们,正可以象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想像实在新奇而美妙。
2.孩子总想为妈妈做点事,变成一朵金色花,可以看着妈妈工作,可以让妈妈嗅到花香,可以投影在妈妈读书读到的地方。孩子懂得,母爱的奉献是无私的,对母爱的回报也应该是无私的,他不图妈妈夸奖,但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇,就是瞒着妈妈。)
3.上文说,妈妈叫道:孩子,你在哪里呀?可以想见,不见了孩子,妈妈多么着急,这种惶急的心情肯定与时俱增,一旦见了,又惊又喜,自然嗔怪孩子。
4.喜爱、赞美
(三)这首诗抒发了作者怎样的情感?
学法指导:根据诗歌的内容,确定诗人要表达的情感。
答案要点:对母亲的思念﹑依恋之情。
四.验学提能(达标评价)
假如明天是你爸爸或妈妈的生日,你忽然具备了文中小男孩的神力,你准备变作什么来表达你对他们的满怀爱意,在贺卡上写一段话给你的爸爸或妈妈,用“假如我变成了什么”作为这段话的开头,表达你们对爸爸或妈妈的爱?
学法指导:注意诗歌的语言形式与内容表达的联系,并在鉴赏的基础上仿用诗中的基本句式,使用不同的句式表达同样的情感。
答案要点:1.假如我变成了一条清清的溪流,我要在妈妈工作累时,让妈妈来到我身边,听我唱一支欢快的歌曲,抖落满身的疲惫;我要在妈妈口渴时,让妈妈品尝我甘甜的水,使她重新变得容光焕发!
2.假如我变成了一朵小小的白云,我要紧紧跟随着妈妈,使妈妈不管走到哪儿,都免受烈日无情地炙烤。
3.假如我变成了一盏灯,我要为妈妈照亮夜行的路……
假如我变成了一把伞,我要为妈妈遮风当雨……
假如我变成了一把椅子,我要让妈妈下班后坐在椅子上消除一天的疲劳……
4.假如我变成了一株绿色植物,我要在妈妈工作时深情地望着妈妈,就像我小时侯妈妈望着我一样,眼神里充满了爱的
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