江苏省南京市江宁区汤山初级中学七年级语文上册 第二单元 6我的老师（第1课时）教案 （新版）新人教版.doc

6我的老师（第1课时） 教学目标 1、利用工具书解决字词. 2、熟读课文,初步体会文中的真情. 3、初步感受围绕中心选择材料的写法。 重点难点： 1、熟读课文,初步体会文中的真情. 2、初步感受围绕中心选择材料的写法。 课时安排：一课时 一．预学导航（学情检测） （一）知识领航 作者简介： 魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人 》、长篇小说《东方》等。? 写作背景： 《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。 （二）自主学习 1、能掌握课文中出现的字词， 魏巍 ( wēi ) 芸 （ yún ） 榆钱 （ yú ） 黑痣 （ zhì ） 教鞭 （ biān ） 军阀（ fá ） 褪色 （tuì）（shǎi） 焚香 （ fén ） 磕头 （ kē ） 啰 （ luo ） 援助 （yuán） 劝慰 （ wèi ） 纠纷 （ jiū ） 时辰 （ chen ） 迷迷糊糊 （hu） 模模糊糊 （ hu ） 姿势 狡猾 存心 背诵 海鸥 占据 牵挂 慈爱 依恋 珍宝 纯真 2、理解其在课文中的释义。 纠纷：发生争执的事情。 莫大：没有比这个再大。 依恋：留恋，舍不得离去。 二．共学助行（活动设计） 1．导入新课。 同学们，在我们的求学生涯中，教过我们的老师有很多。请大家回忆一下，从小学一年级起，到目前为止一共有多少位老师教过你们？在诸多老师中，又有哪些是令你终身难忘的呢？（学生积极反馈）我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。如果把他写下来，一定令人动情、感人至深。今天，我们一起来学习著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章《我的老师》。 2．读文生情，整体感知。 学生通过欣赏《我的老师》的课文音频资料，初步感知课文内容。 思考问题： （1）本文共记叙了几位人物？其中主要人物是谁？ 答案要点：本文记叙了“我”的老师蔡芸芝、“我”的母亲和“我”小学时的几位同学。 主要人物是蔡芸芝老师。 （2）本文记叙了几件难忘的事？哪几件详写？哪几件略写？这样安排有什么好处？ 答案要点： 共记叙了七件事。 ①蔡老师假装发怒；②课外教“我们”跳舞；③带“我们”观察蜜蜂；④教“我们”读诗；⑤“我们”看老师写字；⑥正确处理“我”与同学间的纠纷；⑦睡梦中去找老师。 七件事中，后两件详写，前五件略写。这样安排，从课内到课外，从校内到校外，既使文章结构疏密相间，更能表现师生感情的步步加深。 学法指导： 详写，是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得比较充分；略写是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料，少用笔墨，进行概括式的叙述。 一篇文章中，最能直接的、具体生动地表现文章中心意思的地方要详写；同表现中心意思有些联系，不能不写但又不必详写的，就要略写。 详略得当的好处：1、突出重点；2、主次分明；3、点面结合；4、给读者留下深刻的印象。 3、小组合作，共同讨论： （1）这七件事的次序能不能颠倒？为什么 答案要点：这七件事的次序安排，作者的选材是很典型的，从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。文章是顺着作者的思路来安排的，师生的感情随之一步步加深。可见次序安排是不可以随便调换的。 (2)本文的叙事线索是什么?除了叙事线索,还有一条感情线索贯穿其中,试结合文章内容作简要说明。 答案要点：本文的叙事线索是“我”和老师的交往。 本文的感情线索是回忆、依恋、思念“我的蔡老师”，浓厚的感情贯穿全文，使文章具有打动人心的力量。 4、这是一篇回忆文章，二十多年后，学生仍深深地怀念自己当年的老师。请默读课文，把表达作者感情的句子画出来，并思考作者抒发了怎样的思想情感。 ?答案要点： ①“她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。”抒发作者对老师的理解和热爱之情。 ②“今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！”抒发了作者