江苏省南京市江宁区汤山初级中学七年级语文上册 第二单元 7再塑生命的人（第1课时）教案 （新版）新人教版.doc

7再塑生命的人（第1课时） 教学目标 1．富有感情的朗读理解课文的内容，准确把握全文结构和人物性格。 2．揣摩文中重要语句，品味文章细腻优美的语言。 重点难点 梳理重塑生命的历程。体味文章语言的清新朴实，感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。? 课时安排 第一课时 一．预学导航（学情检测） （一）知识领航 1．作者简介。 海伦·凯勒(1880～1968)，美国著名女作家、教育家、社会活动家。她生于亚拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校莎莉老师的协助下，她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学，并且成为有名的教育家和社会活动家。 1900年，海伦进入拉德克利夫学院学习，并于1904年荣誉毕业。当年她和她的老师莎莉文合著的海伦的自传《我的一生》(又译《我生活的故事》)发表，即引起轰动，成为著名的英文名著。另著有《我生活的故事》《海伦·凯勒日记》《走出黑暗》《老师》。 2.写作背景 海伦·凯勒之所以能走出黑暗，取得那么高的学术成就，除了自己的顽强不懈的努力外，同她的老师莎莉文是分不开的。海伦七岁时，莎莉文老师来到她身边，把一个几乎是无可救药的残疾、愚昧而又乖戾的女孩，打造成一个有文化修养的大学生，莎莉文老师把自己的一生都献给了海伦，是她丰富了海伦的情感世界，再塑了海伦的生命。所以，海伦·凯勒对莎莉文老师充满了感激之情。本文选自海伦·凯勒的著名散文《假如给我三天光明》。 （二）自主学习 1．字词积累运用。 （l） 查字典，读准下面加点词的音。　　 妮( ní ） 莎（ shā ） 捡( jiǎn )　截然( jié ) 感慨（ kǎi ） 搓捻（ cuō ）( niǎn ） 抚弄( fǔ ） 绽开( zhàn ） 唯恐( wéi ） 争执( zhí ） 惭愧( kuì ） 激荡( jī ） 疲倦不堪( kān ） 小心翼翼( yì ） 不求甚解( shèn ） 混为一谈( hùn ） 恍然大悟( huǎng ） 花团锦簇( cù ） 美不胜收( shèng ） 　（2）查工具书，解释下面的生词。　　 企盼：盼望。 感慨：有所感触而慨叹。 不求甚解：现在多指读书、学习只求懂得大概，不求深刻了解。 花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。 美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。 小心翼翼：形容举动十分谨慎。一点都不敢疏忽。 恍然大悟：忽然醒悟。 油然而生：形容思想感情自然而然地产生。 （3）语言运用：请以“爱”为话题，仿照下列句子，写两个句子，要求句式一致 爱是冬日里的一束阳光，爱是 ；爱是漫漫长夜里的一豆灯光，爱是 。 2．学生疑问（归纳整理学生的主要问题）： 二．共学助行（活动设计） 1．朗读课文，整体感知文章的内容。 用普通话朗读课文二三遍，要求读音正确、流利。概括一下本文记叙的主要事件。找出全文的纲领句。 答案要点： 老师教我认识具体事物。 全文的纲领句：“对我启示世间真理，给我深切的爱”。 2．合作探究。 （1）海伦·凯勒如何认识安妮·莎莉文老师的？这位老师对她有怎样的影响？ 答案要点： 1887年3月3日的下午，在海伦“有不寻常的事要发生”的预感中，在“我”“站在台阶上等待着“时，“一个陌生人我住了我的手，把我紧紧地抱在怀中”，于是，“我”和莎莉文老师相识。她对“我”的一生具有非同寻常的意义，她给了“我”世间真切的爱，她开启了“我”的智慧之门。 （2）莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的？ 答案要点：莎莉文老师寓学于玩，在不知不觉中，引导“我”认识具体事物。如文中写道：作为“再塑生命”的含义是什么？表达了作者怎样的思想感情？ 答案要点： “再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。但在本文中，“再塑生命”是指“爱的光明照到了我的身上”，本来，“在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情”，但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，拥有了“光明、希望、快乐和自由”。 从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”用中国的俗话说，就是“再生父母”。“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。 三．课堂总结 四．验学提能（达标评价） 1.给下列加点字注音。 模仿（ ） 花团锦簇（ ） 感慨（ ） 搓捻（ ）（ ） 五．布置作业 六．教后反思