江苏省南京市江宁区汤山初级中学七年级语文上册 第五单元 23绿色蝈蝈教案 （新版）新人教版.doc

23绿色蝈蝈 教学目标 1．了解法布尔和他的《昆虫记》的相关知识； 2．学习快速阅读，理解课文内容并简洁概括要点的方法；通过朗读文章与语言的揣摩，引导学生体会文章生动传神的语言。 3．丰富学生的自然科学知识，激发学生的求知欲望，培养学生对科学的浓厚兴趣。 重点难点 通过朗读文章与语言的揣摩，引导学生体会文章生动传神的语言。 课时安排 一课时 一．预学导航（学情检测） （一）知识领航 法布尔是法国的著名昆虫学家，他用了几十年的时间，写了一部很有影响力的书——《昆虫的故事》。《昆虫的故事》原名《昆虫记》，这部书行文生动活泼，语言传神，内容多集中在昆虫学问题上，很受青少年的喜爱。鲁迅曾把《昆虫记》称为“讲昆虫故事”“讲昆虫生活”的楷模。因而黄亚治在翻涌对，把它改名为《昆虫的故事》。今天，就让我们跟随法布尔老人，一同走进蝈蝈这个神秘的昆虫世界。 （二）自主学习 1．朗读课文，借助工具书弄清字词的读音及含义，解决课后的“读一读，写一写”。 蹦（ ） 啄（ ）? 蹬（ ） 吮（ ） 中旬（ ） 篝火（ ） 梧桐（ ）（ ） 喑哑（ ） 狩猎（ ） 气氛（ ） 俘虏（ ） 喧嚣（ ）（ ） 静谧（ ） 篡夺（ ） 吱吱（ ） 囚犯（ ） 劫掠（ ）（ ） 逃窜（ ） 盔甲（ ） 果酱（ ） 更胜一筹（ ） 窸窣（ ）（ ） 撇开（ ） 妒忌（ ） 悬殊（ ）（ ） 2.查工具书，解释下面的生词 ?（1）弱肉强食：指动物界中弱者被强者吃掉，泛指弱者被强者欺凌、吞并。 （2）喑哑：嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。 （3）静谧：安静。 （4）惊慌失措：害怕慌张得不知道该怎么办。 （5）津津有味：形容有滋味，有趣味。 （6）篡夺：用不正当的手段夺取（地位或权力）。 3．捕捉第一印象，找出本文最吸引你的地方。 二．共学助行（活动设计） 1．请阅读课文，看看课文从哪些方面描写了绿色蝈蝈这种昆虫？重点写了哪个方面？其中写了蝈蝈有怎样的食性？ 2．课文开头是怎样引出“绿色蝈蝈”这一说明对象的？这样的开头好在哪里？ 答案要点：作者从国庆晚会写起，继而写蝈蝈补蝉，从而引出蝉这一对象。 这样写，话题的引起十分自然，而且富有生活情趣，显得灵活生动，不拘一格，让读者印象深刻。 3. 作者在文章中用多次变换对绿色蝈蝈的称呼，有哪些称呼？这样写有什么好处？表现了作者对蝈蝈有怎样的思想感情？ 答案要点：“狂热的狩猎者”、“夜晚的艺术家”、“笼里的囚犯”、“蝉的屠夫”…… 同一篇文章中对同一事物不断变换称呼，使行文更生动，描写更形象，给人以更深刻的印象。 思想感情：（1）热爱居多，但也不乏客观的评价，如指出蝈蝈也有贪婪的一面。 （2）充满了对这种生命的尊重和热爱 4．蝈蝈喜欢吃蝉的腹部，作者是如何研究这一问题的？其中体现了作者一种怎样的精神和品质？ 答案要点：作者是通过“观察——提出问题——实验——进一步验证”的线索来进行研究的。 体现了作者实事求是、严谨认真的科学精神以及热爱事业（野外观察与家庭观察相结合）的优秀品质； 5.本文不同于一般的说明文，它的写作特色有哪些？ 答案要点:（1）准确、生动的语言。 （2）拟人手法的运用。这使文章自然、亲切，增强了可读性。（蝈蝈的叫声） 窃窃私语（运用拟人） 像是滑轮的响声；又像是干皱的薄膜隐隐约约的作响。（运用比喻） 暗哑类锐急促清脆（四个形容词，进一步加深我们对蝈蝈叫声的认识） （3）通过比较来写蝈蝈。比如在写蝈蝈的叫声时，拿蝉的叫声来作比较；写它喜欢吃肉食时，拿螽斯来作比较；写它追捕蝉时，拿鹰来作比较；写它同类相食时，拿螳螂来作比较。 三．课堂总结 学法指导： 答案要点： 四．验学提能（达标评价） 1、给下列加点字注音 喧嚣（