江苏省南京市江宁区汤山初级中学七年级语文上册 第五单元 25河中石兽（第2课时）教案 （新版）新人教版.doc

25河中石兽（第2课时） 教学目标 1． 理解实践出真知的道理。 2． 训练阅读浅近文言文的能力。 重点难点 理解实践出真知的道理。 课时安排 第二课时 一．预学导航（学情检测） （一）知识领航 1．搜集有关纪昀及《阅微草堂笔记》有关知识的介绍，为理解课文作好铺垫： （二）自主学习 1．背诵课文 2．学生疑问（归纳整理学生的主要问题）： 二．共学助行（活动设计） 1.朗读课文，说说本文说了一件什么事？? 答案要点：说的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。? 2.按照故事的发展变化，课文可以分几个层次？概括各层次大意。 答案要点：可分四层：? 第一层：交代石兽沉落河中的地点和寺僧到下游找没有找着。? 第二层：讲学家认为石头埋在沙里只能越埋越深。 第三层：老河兵讲解应当支上游找的理由，按照他的话果然找到石兽。? 第四层：由事到理，遇事不能主观推论的道理。? 3.故事中主要写了几位主要人物？“他们各自寻找河中石兽的道理和方法是怎么样的？ 答案要点：主要人物：寺僧、讲学家、老河兵? （1）寺僧以为石兽被水冲到下游去了，划小船，拖着铁钯，寻找了十多里，没有找着。? （2）讲学家认为石头坚硬沉重，沙子松散，石头埋没有在沙里一定会渐渐地沉下去，越来越深，只能就地挖下去找。? （3）老河兵认为石头坚硬沉重，沙子松散，水不能溃走石头，水的反冲力一定会在石头下面迎水的地方，冲沙成为洞穴，渐渐地越冲越深，深到石头一磁的时候，石头就会倒在这个洞穴中。像这样再冲，石头再转，一直转不停止，石头就反而逆流而上。所以应该到上游去找。? 4.为什么老河兵的方法是对的？? 方法：借助多媒体手段，形象直观的演示石兽落入河中的四种情景，借助动态模拟场景帮助学生理解文章中四类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思。? 答案要点： 第一种?没考虑流水、石兽、泥沙的关系。 第二种 只考虑了流水，没有考虑石兽、泥沙的关系。? 第三种?考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水。? 第四种?既有理论又有实践，准备把握了三者的性质及相互关系。? 5.比较三人各自的性格特征。 答案要点： 寺僧：“阅十余岁”，“募金重修”，“求石兽于水中”说明寺僧毅力坚定而经验不足。 讲学家：一知半解而好为人师，自视清高而骄傲自满，轻视他人。 老河兵：有实际经验，沾沾自喜。 6. 这个故事说明了什么道理？ 答案要点：许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能知其一，不知其二，不能仅仅根据自己的一知半解作出推想，而要根据实践情况作出判断 三．课堂总结 本文围绕寻找河中石兽这一线索，展开戏剧性的情节，在前三段通过寺僧、讲学家、老河兵对寻找石兽的不同见解的叙述，寓理于事，作者在文末以议论的方式点明自己的观点：然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可据理臆断欤!这句话，既是对讲学家之类一知半解而又自以为是的人的辛辣嘲讽，又指明了认识事物的方法和途径：不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性；更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。同时也诠释了生活学习中要注意理论联系实际，不可做空头理论家的哲理。 四．验学提能（达标评价） 一、双基积累 1.解释下列句中加点的字。 （1）山门圮于河阅十余岁曳铁钯湮于沙上尔辈不能究物理如是再啮不更乎如其言，果得于数里外（9）一寺临河干竟不可得岂能为暴涨携之去遂反溯流逆上矣阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。 尔辈不能究物理必于石下迎水处啮沙为坎穴如其言，果得于数里外。赵括（人名，战国时期赵国的将领）自少时学兵法，言兵事①，以天下莫能当。尝与其父奢（人名，赵奢，赵括之父，赵国良将）言兵事，奢不能难②，然不谓善。括母问奢其故，奢曰：“兵，死地也③，而括易言之④。使⑤赵⑥不将括即已，若必将之，破赵军者必括也。” 赵括既代廉颇（人名，赵国名将），悉更约束，易置⑦军吏。秦将白起（人名，秦国将领）闻之，纵奇兵⑧，佯败走，而绝⑨其粮道，分断其军为二，士卒离心。四十余日，军饿，赵括出锐卒自搏战，秦军杀赵括。括军败，数十万之众遂降秦，秦悉坑⑩之。 （选自《史记》） 【注释】①言兵事：议论用兵打仗的事。②难：驳倒。③兵，死地也：用兵打仗，本是危险的场合。④易言之：把它说得很轻易。⑤使：假使。⑥赵：赵国。⑦易置：撤换。⑧纵奇兵：调遣派出变化莫测的军队。⑨绝：截断。⑩坑(kēng）：活埋。 4．解释句中加点的词语。 （1）以天下莫能当 （ ） （2）括母问奢其故 （ ） （3）赵括既代廉颇 （ ） （4）悉更约束 （ ） 5.翻译下面句子。 （1）尝与其父奢言兵事，奢不能难，然不谓善。