江苏省响水县实验初级中学八年级物理上册《4.3 探究凸透镜成像规律》教学设计 苏科版.doc

探究凸透镜成像规律 二、设计思路： 本节内容是本章的核心，它是在学生对生活中常用的透镜及其成像情况，获得丰富、具体的感性认识的基础上，带着问题，用探究的方法研究的内容。教者的教学设计就是让学生通过科学探究的活动，找出凸透镜成像的规律。使学生在全过程中自主研究，体验科学探究的全过程，从而培养科学研究方法，得出清晰的凸透镜成像规律。同时还能培养了学生的发现问题、解决问题、分析归纳、动手、创造等多方面能力，以及培养了对科学的求知欲，乐于探究的科学态度。 三、教学目标： 知识与技能： 1．初步学会用光具座、烛焰、凸透镜等器材探究凸透镜成像规律。 2、理解凸透镜的成像规律，知道凸透镜所成像的虚实、正倒、大小与物距的关系。 过程与方法： 1．能在探究实践中，初步获得提出问题的能力。 2．通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。 3．学习从物理现象中归纳科学规律的方法。 情感态度与价值观： 1．具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品中的物理学原理。 2．乐于参与观察、实验、制作等科学实践。 四、教学重、难点： 1．理解凸透镜成像规律。 2．凸透镜成像规律的探究与归纳。 五、教学资源： 多媒体、光具座、凸透镜、蜡烛、光屏、火柴、学生自己设计的实验报告（老师不作具体要求）、投影仪 六、教学流程图： 七、教学过程： 一、引入新课： 请同学们做这样一组小实验： （多媒体出示几个大字） 你看到什么： （①凸透镜成像有什么规律？②为什么会有时成放大的像，有时成缩小的像？③什么时候成放大的像，什么时候成缩小的像？……） 当然，同学们一定还有许多其它的问题，今天我们先来解决这个问题： （幻灯）：凸透镜成像有什么规律 二、新课学习： 1、提出猜想 同学们想一想：凸透镜成像的不同与什么因素有关？你这样猜想的根据是什么？ （与物距有关；与像距有关……当放大镜靠近物体时成正立、放大的虚像；当放大镜远离物体时看到倒立、缩小的实像。） 为了验证同学们的猜想，我们必须干什么？（做实验） 2、制定实验计划 ①演示把凸透镜当放大镜使用时的情景；接着点燃一支蜡烛，在暗室里模拟放电影的过程（也可以同时再放一下幻灯机）。 ②大家都知道凸透镜可以做放大镜，怎么放起电影来啦，这两个过程都有放大作用，是不是相同？不相同！观察位置不同，虚像、实像（小孔成像和平面镜成像时学过）也不相同。到底是什么道理，是不是和它们之间的距离有关呢？今天我们就来探索这些问题的奥妙。（小组讨论完成实验计划） ①你打算如何改变物距来研究像的性质与物距的关系？ （先把物体放在u2f处，然后放在2fuf处，最后放在uf处。这样，由远到近，研究像的性质与物距的关系）。这样，由远到近，研究像的性质与物距的关系。） ②你打算使用哪些器材来完成本次探究活动？ （蜡烛、凸透镜、光屏、火柴、光具座） 介绍：大部分同学也许不了解光具座，它是专门用来研究凸透镜成像规律的仪器。另外，本次实验我为大家准备的凸透镜焦距都是10cm的。 ③实验具体步骤： （a、把蜡烛、凸透镜和光屏依次摆放到光具座上，并使它们在同一直线、同一高度。 b、逐次固定蜡烛与凸透镜的距离分别为：30cm、15cm和5cm，移动光屏，使光屏上成清晰的像，记录像距和像的性质。 插入：在这里，老师有一个疑问，当物距为5cm时，会不会像我们刚才使用照相机一样，在光屏上看不见像？如果无法成清晰的像，我们可以透过透镜看看像的性质。 c、实验完成后熄灭蜡烛并整理仪器。） ④你认为本次实验还应注意什么？ （及时记录数据……） 3、进行实验： 下面请同学们按照设计好的实验步骤开始实验。 （学生开始实验，老师巡回指导） 4、汇报实验数据： 实验结束，请同学们把蜡烛熄灭。我们请一个小组汇报一下实验结果。 物距与焦距关系 物距u （cm） 像的性质（f=10cm） 像距v （cm） 正倒 大小 虚实 u2f 30 2fuf 15 Uf 5 （介绍像距与焦距的关系） 其他小组的实验结果与他们的是否相似？ 5、分析实验数据，得出结论： 我们一起来讨论一下，从这张数据表格中可以得到什么？ ①像的大小与物距是否有关？当物距在什么情况下成缩小的像？在什么情况下成放大的像？ ②像的正倒与物距是否有关？当物距在什么情况下成正立的像？在什么情况下成倒立的像？ ③像的虚实与物距是否有关？当物距在什么情况下成虚像？在什么情况下成实像？有没有正立的实像？有没有倒立的虚像？ 思考：根据上表的数据，凸透镜成放大的实像时，物距跟像距相比，哪个比较大？成缩小的实像时，物距跟像距相比，哪个比较大？ 6、实验小结：大家实验做得很好，得到了许多有用的数据。科学家也是这样经过实验探究、分析数据从而找出规律的。通过本节课的学习，同学们有哪些