江苏省太仓市浮桥中学九年级物理上册 11.1 杠杆（第一课时）教案 苏科版.doc

11.1 杠杆 教学目标 知识与能力 1、从生活实践中体验什么是杠杆 2、知道一些杠杆的名词术语，理解力臂的概念，会画杠杆的力臂 3、经历“探究杠杆的平衡条件”的探究活动，理解杠杆的平衡条件 过程与方法：1、通过撬钉子感受杠杆给人类生活带来的便利 2、学会从各种机械中总结出规律，能独立分析问题 情感、态度、价值观 经历观察、实验以及探究等学习活动，会合理使用物理知识 教学难点、重点 重点：知道杠杆的五要素，会画杠杆示意图和力臂 难点：力臂的概念和作图 教学设计 教师活动 学生活动 评价 一、引入 现有一块200Kg的石块挡在了路中间，用8年级下平衡力的知识求一下，如果拉起石块需要多大的力？你怎样才能把石块移动？可在图中画出你认为 可行的模型。 什么是杠杆？ 杠杆有什么特点？ 人类为什么要使用杠杆？ 二、新课教学 得出杠杆的定义： 为了以后研究杠杆，先要认识杠杆的五个名词：即杠杆的五要素 支点O：杠杆绕其转动的固定点 动力F1：使杠杆转动的力 阻力F2：阻碍杠杆转动的力 动力臂l1：从支点到动力作用线的垂直距离 阻力臂l2：从支点到阻力作用线的垂直距离 拓展 由力臂画力的作用点和作用线 注意：杠杆的五要素分析时，不是物体受力，而是外界物体对杠杆施加力，力的作用点都在杠杆上，而且方向是反时针的，或者说在杠杆同一侧，方向相反；在杠杆两侧，方向相同 实验：探究杠杆的平衡条件 1.什么是杠杆的平衡状态： 2.调节杠杆起始平衡的方法： 首先应调节杠杆两端的螺母，使杠杆在不挂钩码时处于水平平衡状态。这一调节过程的目的是为了使杠杆的自重对杠杆平衡不产生影响，此时杠杆的重心在 这时杠杆重力的力臂长度为 。 引导学生探讨为什么力臂不用支点到力的作用点的距离？ 学生训练学习用表中的几个力臂作图（注意起点在支点，终点在垂足） 画完后自己先检查，然后小组内检查发现问题，并纠正错误 探究杠杆的平衡情况，并将结果记入表格中： 测量次数 F1/N l1/cm F2/N l2/cm 1 2 3 得出结论： 学生分组活动体验杠杆的使用和给生活带来的便利 利用小组合作梳理简单知识 注意作图的小圆点 还有方向 讨论几个实验中问题 弹簧测力计应该怎么拉？ 为什么要在水平位置平衡