江苏省宿迁市宿迁学院附属中学七年级语文下册《15 松鼠》教案 （新版）苏教版.doc

松鼠 ?　　　创意说明：这是一篇科学小品。文章结构比较简单，说明对象特点突出。它充分地体现了说明文的平实准确的特点，又不乏生动活泼的描绘，应当引导学生在阅读中感受文章合理安排说明顺序，体会其说明语言的准确和生动。 　　教学目的： 　　1.掌握根据事物特点组织材料的方法； 　　2.体会用准确生动形象的语言说明事物； 　　3.提高语言表达能力。 　　教学步骤： 　　一、师生交流有关作者的信息，从认识作者引入新课。（可事先布置学生从网上搜集有关布丰的资料） 　　教师归纳： 　　布丰（1707～1788年）法国博物学家，作家，进化思想的先躯者。从小受教会教育，爱好自然科学。他用40年时间写成了36卷《自然史》。这是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人类史》《鸟类史》《爬虫类史》《自然的分期》等部分，对自然界作了唯物主义的解释。 　　二、初读课文，整体感知 　　1．检查预习，指名学生读准下列生字词：驯（xùn）良　　矫（jiǎo）健　　蛰（zhé）伏　　苔藓（táixiǎn）　　缨（yīng） 　　2．教师范读课文，思考： 　　（1）作者写出了松鼠的哪些突出的特点？ 　　（2）松鼠留给你最深的印象是什么？ 　　明确：松鼠总的特点：漂亮、驯良、乖巧，很讨人喜欢。 　　三、再读课文，把握内容。 　　1．说明事物，要抓住特点，还要安排好顺序。课文是怎样安排顺序的呢？以小组为单位讨论，概括各部分具体内容，设计精练的板书。 　　2．各小组展示各自的板书，并说明设计理由。（此部分其实是交给学生自主阅读的机会，培养其归纳能力，教师适时点评，不必过细分析）参考板书： 　　四、品读课文，体味语言 　　作者在非常细致地观察研究松鼠一举一动的基础上，对松鼠作了人格化的描写。从文中找出你最喜欢的描写语句，谈谈你的体会。 　　例如： 　　描写它的漂亮：“面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴”? 　　形容它的性格：“驯良”“乖巧”“机警”“警觉” 　　描写它的活动：“歇凉”“练跑”“玩耍”“躲” 　　描述它的精明能干：“搬”“放”“编扎”“挤”“踏” 　　它的生活和居住情况：“又干净又暖和”“带着儿女住在里面，既舒适又安全” 　　它的心理和语言：“不敢下水”“要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声” 　　五、作业 　　选取文中你最喜欢的一个片段，完成一幅画，要体现松鼠的特点。（或漂亮、或驯良、或乖巧） 　　【教学设计B】 　　创意说明：文章紧紧围绕松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点来进行说明。可引导学生从课文的具体内容，来领会作者是如何安排写作顺序，选取典型的材料体现事物特征的。 　　教学步骤： 　　1．自由朗读课文，整体把握课文结构。 　　2．作者在文章第一段就用“漂亮”“驯良”“乖巧”来形容松鼠，能否将这几个词语的顺序打乱？为什么？ 　　3．熟读课文。假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己的三个特点？（此部分侧重于讲清楚如何安排说明顺序：总括特点—具体介绍—补充说明） 　　4．每位同学从松鼠三个特点中任选其一，用第一人称来介绍松鼠。先在小组内进行交流，然后各组推荐一名上台表演，可适当配合动作，力求体现松鼠的特点。 　　5．除了文章中介绍的松鼠特点外，你认为松鼠还具有哪些特点？可结合平时你所接触到的科普知识来谈。 　　【教学设计C】 　　创意说明：平时学生写有关动物的说明文时，总是容易写成记叙文，往往只写出了他们所接触到的小猫、小狗之类的个性，而未能体现其共性。而《松鼠》是一篇很好的范文，通过学习课文可借此帮助学生写好此类说明文。 　　教学步骤： 　　1.找一篇写小动物的作文（文中以记叙为主，通过描写有关小动物的一件或几件事，来突出所写动物的特点，类似于写“我们家的小花猫”等），与课文进行比较阅读。 　　2.读完两篇文章以后，你感觉两篇文章有什么不同之处？ 　　3.小组讨论归纳两篇文章的异同。可分别从文体、写作手法、选材、文章结构安排、写作顺序等方面进行比较，尝试设计一个阅读比较图表。 　　4.学生展示各组设计的比较图表，相互评价，互相补充。 　　5.通过比较阅读，你觉得要写好有关动物的说明文应当注意些什么？ 　　6.仿照课文《松鼠》完成一篇写动物的说明文。 　　【资料整合平台】 ? 　　我把它挂在窗前。那儿还有一盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上,它们就像躲进深幽的丛林一样安全;从中传出的笛儿般又细又亮的叫声,也就格外轻松自在了。 　　阳光从窗外射入,透过这里,吊兰那些无数指甲状的小叶,一半成了黑影,一半被照透,如同碧玉;斑斑驳驳，生意葱茏。小鸟的影子就在这中间隐约闪动,看不完整,有时连笼子也看不出,却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。 　　我很少扒开叶蔓瞧它们,它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一