江苏省宿迁市宿迁学院附属中学八年级语文下册《第11课 沙漠里的奇怪现象》教案 苏教版.doc

沙漠里的奇怪现象 教学目标 1．了解文中介绍的沙漠里的奇怪现象?2．探寻这些奇怪现象产生的缘由，并学会从科学角度来作出正确的解释? 过程与?方法 读通文章，理清思路；比较阅读的方法，活跃思维，扩大视野。?情感态度?价值观 激发探索世间万物奥秘的兴趣，培养探索精神和创新精神?重点 ：探寻这些奇怪现象产生的缘由，并学会从科学角度来作出正确的解释?难点 ：激发探索世间万物奥秘的兴趣，培养探索精神和创新精神? 教学过程 一、导入 从第一单元“散文”第二单元“议论文”导入今天要学习另一种文体——说明文 同学们回顾一下以前学过哪些说明文，说出你对这种文体的了解。你认为阅读说明文要关注哪些重点？ 教师归纳后导入新课，板书“沙漠里的奇怪现象” 指名学生上黑板写出作者并注音。接着简介作者。 二、阅读理解 ????（一）默读课文，思考（你会读吗？） ?????1.?圈点勾画加批注读书法（主要解决字词及学生疑惑） ?????2.（课题） 课文中描述了沙漠里的哪些奇怪现象? （板书：魔鬼的海、海市蜃楼、鸣沙） ?????3.（第3段）沙漠真像法显和玄奘所说的那样可怕吗？ ?????4.?（第4段）沙漠里真有魔鬼吗？ ???师生归纳小结 （二） 听读课文，思考（你会听吗？） ?????1.?开头法显、玄奘的例子作用是什么? (增强文章的趣味性，引出说明对象。)? 2.?从说明对象和语言风格来看本文各属于哪类说明文??（为什么：科学小品：运用多种表达方式及修辞，语言准确、生动。这是一篇科学小品，带有一定的文艺色彩。从表达方式的角度来说，兼有说明、记叙、议论，内容涉及到光学、声学原理，法显、玄奘、孟奇及“自己”的经历和故事，文笔既有说明文的朴实准确，又有散文的生动形象，不少词语绘声绘色。从修辞角度来说，文章运用了设问、反问、引用、比喻等多种手法，富有趣味。?） ?????3.?课文采用了什么说明顺序？（逻辑） 4.?你能结合课文内容解释这些奇怪的现象吗？（下定义） （三）选读片段，合作研讨（你会赏析吗？） ?????1.这段文字说明的中心是什么？（“鸣沙”现象及原因） ?????2.文中说明“鸣沙”的成因，用的是什么说明方法?？（作诠释） ?????3.“两年前我和五六个同志曾经走到这鸣沙山顶上慢慢滚下来，果然听到了隆隆之声，好像远处汽车在行走似的。”这一句用的是什么说明方法?？(举例子、打比方) ?????4.“据一些专家的意见”这一句能否省略，为什么？（说明的准确性，结合课后题二） ?????5.“在沙漠里不但光线会作怪，声音也会作怪。”这一句在文章结构上起什么作用？（承上启下） ?????6.这篇文章告诉我一个什么样的道理？（沙漠里的一切怪异现象，其实都是可以用科学道理来说明的） 三、阅读体验（你有体验吗？） ?????1.?假如你是一位旅行家，阅读本文时，你将关注哪些信息？ ?????2.?假如你是一位影视创作者，阅读本文时，你将关注哪些信息？ ?????3.?假如你是一位科研人员，阅读本文时，你将关注哪些信息？ ?????4.?假如你想学习写说明文，阅读本文时，你将关注哪些信息？ ? ???????本课生字词： 竺可桢（zhú??zhēn）??唐僧?sēng?)??佛教(?fó)???戳穿（?chuō?）?干燥?（zào?）海市蜃楼（?shèn?）?不胜其苦（?shèng?能承受）???可望不可即（?靠近、接近）（明朝刘基“白云上青天，可望不可即”