江苏省扬中市同德中学八年级语文上册《第18课 阿里山纪行》学案（无答案） 苏教版.doc

阿里山纪行 教案部分 教学思路 【学习目标? 1.领略阿里山的如画风光，感知多姿多彩的大千世界。 2.品味富有音乐美和情韵美的语言，体会课文表达的感情。 3.学习移步换景、融情于景的手法。 【学习重难点】1.学习移步换景、融情于景的写法 2.品味富有音乐美和情韵美的语言 【学法指导】? 引导学生在反复阅读的基础上，领略阿里山的如画风光，找出作者游览阿里山的行踪，通过练笔学习移步换景的手法。进一步赏析富于音乐美和情韵美的语言，体会作者所表达的感情。 【学时安排】一课时 【课堂助学】 一、创设情境、导入新课 二、欣赏图片、领略美景 1欣赏阿里山风光片，老师作景物介绍，渲染气氛。 学生阅读了课文，概括出阿里山有清澈的水潭，静谧的林区，厚密的青苔，无际的森林，神奇的神木等景点，但缺乏直观的感受，这时我打开课前我就设计了课件，让学生欣赏了一个个景点，个个聚精会神，赞不绝口，留下了深刻的印象。 2（进入小组合作、探究学习环节） 学生畅谈观后感，得出结论。 各小组合作学习，教师巡视、指导。 （小组展示） 3学生用两字概括观后感受 三、感知课文，成果展示 1解决生字词 2．呈现文本（整体感知课文，师生互动，与作者同游阿里山）。 如果你是导游，请根据文章写一个150字左右的解说词，要求交代清楚游览的行踪并注意礼仪常规。 步骤：个人大声读课文，划出游览行踪的句子，找出主要景点 　　　小组合作交流 ????? 识点：移步换景 3.文章写了哪些阿里山美景，学生准确指认 （小组展示：清澈的水潭，静谧的林区，厚密的青苔，无际的森林神奇的神木） 学生阅读了课文，概括出阿里山有清澈的水潭，静谧的林区，厚密的青苔，无际的森林，神奇的神木等景点但缺乏直观的感受，这时我打开课前我就设计了课件，让学生欣赏了一个个景点，个个聚精会神，赞不绝口，留下了深刻的印象。 三、小组合作，交流美景，体味语言 1概括景物特征（出示六幅图片） （小组展示：水清、林静、苔厚、树广、路曲、木神） 2语言的感知是本文的一个教学难点，我的设想用个性阅读的方法让学生放手去体味，“与其告诉学生这句话是什么意思，不如让学生饱含感情地读两次”（魏书生语） （教师引导学习小组学生选择自己最喜爱的朗读方式品读课文，同时教师运用多媒体，再现阿里山如诗如画的风光） ?师生互动：感受语言的音乐美和情韵美。 你最喜欢阿里山哪一处的景色？请自选一处品读，谈谈你的感受，说说你喜欢的理由。 表现在课文的语言上，富有音乐美和情韵美。试于文中找出两三处来，并作简要分析。 指导：从多个角度去赏析 从各个角度进行赏析。 （小组展示：品读美景，畅谈感受） 四、欣赏人美 导语：阿里山的景美，阿里山的人美不美呢？ （小组展示：外在美?? →???? “美如画”??? 内在美?? →????? 热情好客? 善待环境 五、欣赏情美 有不少景色，我们看在眼里，记在心里，可就是说不出来，然“情”在不言中。这份“情”寓于文中， （小组展示：爱国之情） 视频展示《大海啊！故乡》并共同齐唱，激发学生爱国之情 六、课堂小结（落实本节重点内容） 温馨提示： ?? 在分析本文结构及所记内容中，领会移步换景的写法。 移步换景，就是不固定立足点和观察点。一边走一边看，把看到的不同景物依次描写下来，游记一般都采用这种写法。 教师归纳： 作者把行踪线索交代得很清楚； 作者能抓住景物的特征进行描写； 作者注意从不同立足点看到的局部景物应各具特点，各局部景物合起来又能反映描写对象的总面貌、总特征。 ?? 现在，我们由吴功正引领，领略了“案头阿里山的山水”。我相信，我们终有一日能够亲临阿里山，去读一读那地上的美文。