江苏省扬中市同德中学八年级语文上册《第23课 幽径悲剧》学案（无答案） 苏教版.doc

幽径悲剧 教案部分 教学思路 【学习目标】 1.体会本文精练、通俗而又雅致的语言。 2.学习本文议论抒情的表达方式。联系生活，理解善待环境就是善待自己的道理，维护真、善、美的决心。[ 【课堂助学】 第一课时 1.导入新课。 老师讲一个真实的小故事：北大新学伊始，一位外地学子背着大包小包进入校园，实在太累了，就把包放在路边。这时正好一位老人走来，年轻学子就拜托老人替自己看一下包，而自己则轻装去办理手续，老人爽快答应了。近一个小时过去了，学子归来，老人还在尽职尽责地看守。谢过老人，两人分别。几天是北大的开学典礼，这位年轻的学子惊讶地发现，主席台上就坐的北大副校长季羡林正是那天替自己看行李的老人。从这个小故事中我们看到了一个大学者令人钦佩的人格魅力。今天我们将通过《幽径悲剧》走进这位文化巨匠的精神世界，聆听他诉说的智慧，智慧地诉说。文章写了内容？根据一些过渡句，第一部分（1-6）写幽径美景。　第二部分（7-10）写古藤萝之美。　　 第三部分（11-文末）写藤萝的悲剧。合作讨论 湖中： 夏 绿叶红荷 →生机勃勃 合写冬之景：白雪覆盖 绿色更浓 ②在写藤萝之美之前，作者为什么要浓墨重彩地描绘幽径？ 点拔：文中有一句话能显示作者的用意，划出来：“在所有的这些神奇的东西中，给我印象最深，让我最留恋难忘的是一株古藤萝。”试用自己的话来诠释。　　 明确：幽径神奇而美丽，如诗如画，秀色可餐，然而生于其间，长于其间的古藤萝将更是一个不同凡响，让你难以忘怀，让你刻骨铭心的角色。便是铺垫蓄势——用不同寻常的神奇秀美环境来烘托。“悲”，却用大量笔墨写了“美”，你怎样理解？ 悲剧就是美的东西被毁灭。越美的东西被毁灭，其悲剧性就越强。作者写幽径之美、藤萝之美就是为悲剧层层铺垫、蓄势，有力衬托出藤萝的悲剧性。 4.释疑解难 5.小结 第二课时 1.导入新课 2.合作探究 （1）悲剧就是美的东西被毁灭。悲剧发生后，幽径与古藤萝是怎样的呢？作者心情又是怎样？划出相关词句。 （2）你是如何看待“愚氓毁美”之事呢？这说明了什么问题？ 用“毁于愚氓之手”来概括藤萝悲剧，这是非常慎重、准确而发人深思的。文化大革命虽结束多年，但由于国民素质还需进一步提高，因而出现了“愚氓灭美”的现象。这说明消除愚昧，努力实行科教兴国、提高国民思想文化和审美素质才能使真、善、美得到维护和弘扬