第四单元数学科教导设计.docVIP

永春县 桃溪 小学数学科教学设计 教 师： 尤丽雄 班 级： 一年3班 日 期： 2013年3月 第四主题单元 一、单元训练重点： 1、以动手操作为主线，注重发展学生的空间观念。 2、在操作活动中，认识长方形、正方形、三角形和 圆，体会“面在体上”。 3、在实际情境中丰富学生对图形的认识。 二、教材简析与课时安排： 本单元是在一年级上册认识了长方体、正方体、圆柱 和球四种立体图形的基础上，认识一些常见的平面图形 （长方形、正方形、三角形和圆），体现了从“立体到平 面”的设计思路。是学生今后认识角、直角、锐角、钝角 及进一步认识长方形、正方形特征的基础。是帮助学生建 构空间观念的基础，为了更好地培养学生的空间想象能力， 教材安排了较多的动物活动，在这些操作活动中，学生将 进一步认识学习的几个平面图形。 1、认识图形（1课时） 2、动手做（一）（1课时） 3、动手做（二）（1课时） 4、动手做（三）（1课时） 整理与复习（2课时） 三、总课时：6课时 课题：认识图形 教学目的： 1、在操作活动中认识长方形、正方形、三角 形和圆，体会“面在体上”。 2、体会长方形、正方形、三角形和圆在生活 中的普遍存在。 3、发展空间观念和动手操作能力。 教学重难点： 重点：让学生从感性上知道长方形、正方形 的形状。 难点：根据图形边的特点辨认长方形、正方形。 教具准备： 长方形纸、正方形纸、长方体、正方体。 课时安排：1课时 教学时间：2013年3月29日 教学过程： 一、问题情境 师：同学们一定都喜欢玩积木吧？这节课我们 就一起来玩积木。请大家仔细观察桌子上的积木的 名字，指给大家看一看是什么形状的？ 学生举起积木介绍： 这是长方体的。 这样的叫正方体。 这样的叫圆柱。 …… 师：同学们，看这个涂上色的图形，我告诉你们， 老师是从这个长方体上摘下来的。谁能判断出，老师描 的是哪个面？用手指一指。 结合学生的判断，教师把积木放在图上比一比，并 介绍是怎样描下来的。 二、自主探究。 1、让学生描图形。 师：请你从积木中找出长方体、正方体、和圆柱， 以及能描出三角形的那一块，照着老师的方法在纸上描 形状不同的图形并图上自己喜欢的颜色。看谁描出的图 形多。 教师巡视指导，了解学生描图的情况。 2、展示结果。 师：大家都描得很认真，谁把你描出的图形让大家看 一看？指出你描的是正方体或长方体的哪个面？说一说描 出的图形是什么样子的。 我描的是长方体上一个最小的面，它是长长的、方 方的。 我描的是正方体积木上的一个面，它是方方正正的。 我描的是圆柱的底面，它是圆的。 我描出来的是圆柱的底面，它是圆的。 如果交流过程中，有的同学直接说出描出的是长方形、 正方形，教师要给予肯定。如： 师：对！这种方方的图形叫正方形，谁还描出了正方 形，举起来给大家看一看。 学生举起图，教师检查学生理解的对不对。 师：那种比较长的图形叫什么名字？ 学生说出后，举起画的长方形，进行检查。 师：三条边三个角的图形叫三角形。圆圆的图形就叫圆。 3、剪一剪，分一分。 师：现在请把自己描的图形剪下来，和小组同学的放 在一起，然后看看哪些是长方形，哪些是正方形，哪些是 三角形，哪些是圆形。把它们分别贴在4张纸上。 教师注意巡视，了解学生的分类情况。 师：请各小组来展示一下你们分的结果。 各组把分的结果贴到黑板上。 师：大家互相欣赏一下，看一看哪个组描的图形最多？ 分的对不对？ 学生互相欣赏、评析。 师：在我们的生活中，许多物品的面都是长方形、正 方形或三角形、圆形的，比如：课桌的面是长方形的，硬币 的面是圆形的，你还知道哪些？ 学生举例，教师要进行及时的对话引导。 三、总结提升。 师：这些图形都是我们生活中常见的，只要你细 心观察，就会发现图形在我们的生活中到处都是。 课题：动手做（一） 一、教学目的 1、通过折纸、剪拼等活动进一步认识平面图形。 2、发展空间观念和动手操作能力。 二、教学重难点 重点：初步培养学生的动手操作能力，发展学生的空 间观念和创新意识。 难点：培养学生的合作意识和创新意识。 三、教具准备 长方形纸、正方形纸、三角形纸、圆形纸和剪刀。 四、教学过程： 教学时间：2013年4月1日 一、问题情境 师：同学们，老师拿的是什么？（课前已经将长方形 纸折起一部分，使之变成正方形） 生1：一张纸。 生2：一张正方形的纸。 师：对，是一张正方形的纸。现在请同学们继续观察（将折叠的部分展开）。你现在看到的是什么？ 生：一张长方形的纸。 师：观察这个长方形和刚才折成的正方形，你发现了 什么？ 学生可能会说到很多。如： 正方形比长方形小。 把长方形折起一部分就变成了正方形。 ……