江苏省新沂市第二中学九年级化学下册 9.2.2 合成材料教案 （新版）沪教版.doc

合成材料 教学目标 重点 无机非金属材料等材料的特点及其在生产、生活中的应用 难点 乙烯及聚氯乙烯等常见材料的鉴别方法。 教法及教具 教 学 过 程 教 学 内 容 个案调整 教师主导活动 学生主体活动 一、纤维 【交流与讨论】棉、毛、合成纤维燃烧时的现象 【活动与探究】探究棉、毛、合成纤维与酸、碱作用 【讨论】鉴别棉、毛、合成纤维的方法及辨别羊毛制品真伪的方法 【小结】几种纤维的性质实验 纤维种类 灼烧情况 受酸液的影响 受碱液的影响 纯棉布 纯羊毛 纯尼龙 二、塑料 【教师讲述】常见的塑料 【活动与探究】聚乙烯与聚氯乙烯两者的鉴别方法 聚乙烯和聚氯乙烯都可广泛应用于制造包装薄膜、电缆包诙、注望制品等，但因聚氯乙烯薄膜使用中会分解出对健康有害的物质而污染食品，不宜用于包装食品，你能否用简易的方法鉴别一塑料制品、是由聚乙净制成．的还是由聚氯乙烯制成的【讨论】解答此题的关键是明确聚乙烯和聚氯乙烯组成的不同及其化学性质。聚乙烯组成中只有碳、氢元素，而聚氯乙烯的组成，中除有碳、氢元素外，还有氯元素。二者均有可燃性，所以，可利用二者燃烧晌豌象和燃烧时产生气体的气味不同来进行鉴别，详见下表： 学 过 程 教 学 内 容 个案调整 教师主导活动 学生主体活动 燃烧难易 火焰特点 燃烧时状态变化 产生的气味 离火后的情况 聚乙烯 易燃烧 上端黄色下端蓝色 熔融，滴落 有燃烧蜡烛的气味 继续燃烧 聚氯乙烯 不易燃烧 黄色，边缘带绿色，冒白烟 软化，能拉丝 有HCl的刺激性气味 熄灭。 【解】分别点燃，易燃烧有蜡烛燃烧气味的是聚乙烯制成的，不易燃烧且伴随有冒烟、有刺激性气味气体产生的是聚氯乙烯制成的。(2003．江苏无锡市卷．34)某班同学进行“使用塑料的利与弊”的辩论。甲方认为“利大于弊”；理由是：大部分塑料的抗腐蚀能力强，不与酸或碱反应等；乙方认为“弊大干利”，理由是：回收利用废弃塑料时，分类十分困难，而且经济上不合算等。你愿意加入 方(填“甲”或“乙”)，并说出你的一条辩论理由是 【精析】 这种正反两方辩论式的题目，可以使学生一分为二地看待问题，提高学生对事物的评价能力。加入甲方或乙方均可，但需要说出适合论点的理由。下列观点供大家回答问题时参考：①塑料的制造成本较低，而且耐用、防水；②塑料容易被加工成不同的形状；③塑料一般不导热、不导电，是良好的绝缘体；④有的塑料易燃烧，燃烧时也很难被细菌分解，容易造成“白色污染”；⑥塑料是由石油炼制的产品制成的，石油资源是有限的……(请同学想一想，你还有哪些论据来支持你的论点) 【解】 甲或乙；只要与甲或乙对应的合理答案均可。【】超导材料具有在特定温度下电阻等于零的特性。1987年中国辩，学院的赵忠贤发现超导体钇钡铜氧化物体系(Y—Ba—Cu一)临界温度高达90 K产生有毒气体；⑤大部分塑料较难腐烂的材料。后来其他科学家研究发现铋锶钙铜氧化物体系(Bi— Sr—Ca Cu一)也具有超导性，其临界温度为120 K。1990年初又研制出了临界温度为132 K的超导材料，这是当时世界上公认的最高温度，显示出，戏国在超导材料研究方面已跻身于世界先进行列。 )请你从元素周期表中查出钙、钡、铜、氧的原子序数 教 学 过 程 教 学 内 容 个案调整 教师主导活动 学生主体活动 (2)超导体的工业化生产将会给能源工业带来一场变革。请你说说其中的道理。 【讨论】在元素周期表中，每种元素的编号即原子序数等于该元素原子核内的质子数目。在元素周期表中元素符号左边的数字即为原子序数。利用特殊元素制成的超导材料的应用将成为可以给人类社会持续发展注入无限生机的高新科学技术。由于超导体可荷载大电流并产生强磁场和零电阻的特性，因此，超导材料可用来研制大功率超导发电机蔷超导磁悬浮列车、超导电动机、超导电缆、超导核磁共振诊惭仪、超导贮能器等。超导材料在减少能源损耗、延长材料使用寿命、提高材料性能等方面有重要作用，它把我们带入了个高效、低污染的能源新时代。 【解】 (1)钙一20，钡一56，铜一29，氧—8；(2)使用超导体节能、环保、高效。 本节内容在中考中主要考查学生实验活动的表现以及学生对材料与社会可持续发展关系的认识，考查学生应用所学知识和技能解决实际问题的能力。 燃烧难易 火焰特点 燃烧时状态变化 产生的气味 离火后的情况 聚乙烯 易燃烧 上端黄色下端蓝色 熔融，滴落 有燃烧蜡烛的气味 继续燃烧 聚氯乙烯 不易燃烧 黄色，边缘带绿色，冒白烟 软化，能拉丝 有HCl的刺激性气味 熄灭。 当堂作业 课外作业 教学札记